初中數學教學中的困境與解決對策

摘要：時代在不斷發展，教育也在不斷革新，新課程標準的推行向各階段各科教學提出了新的挑戰，傳統的教學方式、培養目標已不再符合當今的教育需求，所以，教育改革勢在必行。初中數學作為初中教學的主科之一，受到社會諸多重視，但是在現階段的教學中還面臨一定困境，使其成為課程改革不能順利進行的阻礙，導致初中數學教學不能滿足新課程標準的要求，本篇文章將結合現今數學教學的困境以及現狀進行分析，探索能夠解決這些問題的有效對策。

關鍵詞：初中數學；困境；解決對策

前言

隨著新課改和素質教育理念的實施，初中數學教師不斷變換教學手段，以迎合學生的學習要求，然而，數學教學中還是存在一些問題造成當前教學的困境，分析其原因，無外乎教學模式的固化形式化，以及學生主體性的忽視，因此，初中數學教育工作者應不斷提升教學手段，克服當前存在的教學困境，完善教學。

一、 初中數學的教學困境

（一） 一成不變的教學模式

初中數學具有一定的邏輯性，這種特性導致教學的單調與乏味，這也是很多學生不喜歡數學的主要原因，教學方式的單一和固化，阻礙了教學效率和學生積極性的提高，學生對數學學習感冒，自然談不上主動性和積極的學習態度。然而，當有些教師意識到這點，并且努力進行改善課堂教學計劃時，卻出現了形式化、形象化抑或本末倒置的現象，這些現象的產生阻礙了數學教學的有效性。

（二） 缺乏對教師和學生地位的正確認知

傳統教學方式通常表現為以老師為主，老師站在講臺上主導著教學，而學生只是趨于被動。這種教學方式目前仍然可以看見，這樣的學習氛圍嚴重影響了學生對學習數學的積極性，嚴肅的課堂氛圍使得學生不敢與老師產生交流，對于老師教授的知識也采取的是被動學習的態度，這在一定程度上大大降低了學生學習的效率，使得學生對于數學的學習缺乏主人翁精神，不利于知識的真正掌握。

（三） 教學與生活實際的結合

初中數學已經開始慢慢趨于理論化，并不是所有的數學知識都能在生活中可見，因此，這些情況導致很多學習能力相對較弱的學生不能夠很好地去適應，導致數學的學習存在各種問題。面對這種現象，我們數學老師應該認識到問題存在的原因，要將數學知識與學生生活的實際相結合，而不是一味地加大題型練習，這種不科學的教學使得學生失去數學學習的積極性，僅僅是應付和完成任務而已。

二、 初中數學教學困境的解決

（一） 豐富教學形式

豐富的教學形式是激發學習興趣的前提，初中生討厭單調枯燥的學習氛圍，只有符合學生心理特點的方式方法才會吸引學生的注意，因此，教師要創新教學手段，烘托良好的教學環境，幫助學生融入數學的學習中來。豐富的教學手段有很多，可以借助多媒體教學、小組競賽、游戲里的寓教于樂等途徑。例如在學習幾何圖形的問題時，由于學生思維能力有限，這一部分教學成為教師較為頭疼的環節，學習的效果也往往會出現兩極分化的現象，很多學生想象不出來具體的形象，但是僅僅靠描述也不完全實現，這時就可以利用多媒體，在動圖中提高，鞏固知識，是學生豁然開朗，豐富教學形式，烘托課堂氛圍，提高初中數學教學效率。

（二） 以學生為主體，教師為主導

學生才是學習的主人，在學習中要起到主體地位，因此，數學教師要將課堂交給學生，使其理解學習的意義。學生和老師只有認識到學生主體的重要性，關注學生的學，突出學生主人翁精神，比如針對某一問題鼓勵學生走上講臺進行講解，提高學生的思維能力和自信，同時，學生自己講解可以從學生視角分析問題，了解問題的誤區，提高學習積極性，從而，在加深知識掌握理解的基礎上，培養學生的學習能力。

（三） 以生活實際結合教學

數學知識具有邏輯性，部分學生的思維空間有限，有時不利于學生理解，因此，教師可以根據教學的時期情況，適當地運用生活化教學，加強數學知識與生活的聯系，降低學習難度，幫助學生直觀的直搗重點，提高分析能力。生活中的一些現象是具有一定數學內涵的，一個最簡單的例子，在學習頻率與概率這一章節時，可以將生活中常見的抽獎、紙牌游戲等相結合，讓學生根據知識解決問題，這種結合的方式既在生活常見又與學習的知識緊密相連，這有利于提高學生對知識的利用能力，明確數學學習的真正意義所在。

結束語

總之，現階段的初中數學教學中還存在許多困境，阻礙學習效率的提升，但是只要教師不斷改進，逐漸探索出新的對應策略，豐富課堂教學形式，以學生為主體、教師為主導以及教學知識與實際結合，不斷為學生的數學學習提供幫助，就能夠輕松應對數學教學中出現的各類問題，為學生下一階段的學習乃至未來發展打好基礎。

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作者簡介：馮笑紅，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第五十中學。endprint