問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘 要：初中化學(xué)是初中階段相對(duì)重要的課程之一，對(duì)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。所以針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以嘗試引入先進(jìn)的問題化教學(xué)思想，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求不斷提高初中化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中教育；化學(xué)教學(xué)；問題化教學(xué)

在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用問題化教學(xué)能夠有效增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。基于此，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極探索將問題化教學(xué)全面融入到化學(xué)課堂中的措施，以期能夠借助問題化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、 當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

對(duì)當(dāng)前我國初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)受到教育改革的影響，我國初中化學(xué)教師已經(jīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)做出了一系列的改革活動(dòng)，教學(xué)生動(dòng)性和形象性更強(qiáng)，大部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也得到了適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。但是需要注意的是，在化學(xué)教學(xué)中仍然存在一定的問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在以下方面：部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，在課堂中無法集中注意力聆聽教師的講解，對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻；初中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然有所忽視，造成學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力不足，科學(xué)文化素養(yǎng)也不能夠得到理想的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)；教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，教師無法借助溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成動(dòng)態(tài)性掌控，造成不能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定有針對(duì)性的措施，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，教學(xué)效果相對(duì)較差。所以新時(shí)期，教師結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，十分有必要引入問題化教學(xué)方法，以問題引導(dǎo)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將學(xué)生帶入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生深入理解和牢固掌握化學(xué)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

二、 將問題化教學(xué)法融入到初中化學(xué)課堂教學(xué)中的主要措施

基于當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題以及問題化教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極探索將問題化教學(xué)方法融入到初中化學(xué)教學(xué)中的措施，以期可以借助問題化教學(xué)引導(dǎo)改善教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。具體來說，將問題化教學(xué)法融入到初中化學(xué)課堂中，教師可以從以下角度入手進(jìn)行深入的探索。

（一） 對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置

在應(yīng)用問題化教學(xué)法的過程中，合理設(shè)置教學(xué)問題是基礎(chǔ)性的工作，只有保證所設(shè)置的問題具有一定的科學(xué)性和引導(dǎo)性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以應(yīng)該對(duì)化學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，保證問題引導(dǎo)作用得到有效發(fā)揮。

例如在對(duì)初中化學(xué)知識(shí)體系中溶液相關(guān)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師為了有效吸引學(xué)生的注意力，就可以以學(xué)生生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)導(dǎo)入。具體來說，結(jié)合“兌糖水”這一生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生結(jié)合自身原有生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘J(rèn)識(shí)到糖放少了水不夠甜，糖放多了又無法全部溶解，基于此，教師可以向?qū)W生提出問題，即為什么會(huì)出現(xiàn)這一問題。此時(shí)，學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)分析問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠?qū)θ芤褐形镔|(zhì)溶解問題形成深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)糖不溶解現(xiàn)象加以解答，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生重要的影響。

（二） 借助小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論

在應(yīng)用問題化教學(xué)方法的過程中，學(xué)生對(duì)問題的討論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響，所以教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體的問題，還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位針對(duì)特定的化學(xué)問題進(jìn)行討論和分析，增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，爭取取得理想的學(xué)習(xí)效果。如針對(duì)“水加熱沸騰后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”這一問題，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，共同完成水沸騰實(shí)驗(yàn)，然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在此過程中，教師可以注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水沸騰后不同時(shí)間段內(nèi)不同的現(xiàn)象，并組織學(xué)生進(jìn)行討論分析現(xiàn)象出現(xiàn)的原因等，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生以小組為單位對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行討論和研究，自身化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和整體學(xué)習(xí)能力就能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生著重要的影響，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)提出問題

在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，問題化教學(xué)法的應(yīng)用不僅包含教師向?qū)W生提出問題，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的引導(dǎo)，也涉及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)提出問題，并尋求問題的解決路徑，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如在組織學(xué)生對(duì)鋅、鎂與稀硫酸反應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行猜想，即能夠出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)現(xiàn)象。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師組織學(xué)生針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題并嘗試解答問題，學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)形成更為明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)鋅、鎂與稀硫酸的反應(yīng)也能夠形成相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果必然會(huì)有所提高。可見，在化學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生自主提出問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的積極影響，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三、 結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題化教學(xué)法能夠有效增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓教師和學(xué)生在互動(dòng)中完成對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障。所以初中階段的化學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)問題化教學(xué)的重要性，并從多角度探索措施加強(qiáng)對(duì)問題化教學(xué)的應(yīng)用，循序漸進(jìn)改善教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：孔尕明，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué)。endprint