提高物理學科成績的幾點嘗試

摘 要：隨著高考、中考改革的不斷深入，物理學科的重要性越來越凸顯出來，物理學科成績的如何對于將來從事理科學習的同學來說尤為重要。

關(guān)鍵詞：物理學科；物理實驗；物理教學

那么如何提高同學們的物理學科成績呢？結(jié)合我十多年來的物理教學本文就此選取幾點做法與同行們進行分享。

一、 學生對物理學科產(chǎn)生興趣是提高物理成績的前提

“興趣是最好的老師。”我們也都是從學生時代過來的，大多會有我喜歡×××老師，不喜歡×××老師。自然，喜歡李老師還是張老師就會喜歡上他教的課，對他（她）所教的課有好感，興趣就濃。當然，只靠親其師還是遠遠不夠的，還要要求教師對學生進行物理學習興趣培養(yǎng)。可以從以下幾方面進行：

1. 用現(xiàn)實中的實例、現(xiàn)象導入，引起學生的學習興趣

如我在教學“物態(tài)變化”時，有一位播音主持給熱線聽眾出了一個問題：天上的云是怎樣形成的？為什么會下雨？聽眾很尷尬，回答不出來。這其實是一個簡單的物理問題，讓學生試著回答，之后告訴學生通過本章的學習，我們就會完整地回答這個問題，避免這種尷尬事情發(fā)生。日常生活跟物理學科之間絲絲聯(lián)系孩子們能體會到，不知不覺中引起學習興趣。

2. 用學生的成功激起學習興趣

學生品嘗到成功的甜頭，感覺學習物理很舒服，就有興趣來學習。所以，在上課時老師要瞅準機會來肯定、表揚、展示學生們的成功，讓其體悟到成功的樂趣，好想學習物理，對物理學習滋生興趣。

3. 用關(guān)注增強學生學習興趣

任何一個學生都想老師能注意到他、關(guān)注到他。如果老師給了他關(guān)注，他就會多一份努力，學生有了努力成績自然就可以上升，也就會覺得學物理不像以前那樣難了，不由自主對學好物理產(chǎn)生熱情，信心大增，有了興趣。這就是關(guān)注的價值體現(xiàn)。

二、 做好物理實驗是提高物理成績的保證

物理課本中的知識點與其他學科相比理論性較強，假如是沒有在實驗基礎(chǔ)上的總結(jié)，而只靠老師的解說，學生只能被動地接受，理解起來絕對困難，要說應(yīng)用錯誤率就更高了。意大利物理學家、科學家伽利略說：“科學的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。”故，老師要把物理課里的實驗給做好，這樣的話，學生能把知識點深深理解、記牢固，成績上升有保證。

我們老師在備課時要把備實驗作為重點之一，這就要求老師針對實驗內(nèi)容和學生已有的知識狀況，正確選擇是使用演示實驗，或是分組實驗，老師在課前要花心思設(shè)計好實驗的逐個環(huán)節(jié)。例如，在提出問題這一環(huán)中，老師備課的時候不僅要考慮到實驗內(nèi)容的本身，還要顧全到學生現(xiàn)有的知識水平，讓問題情境與學生已有的知識結(jié)構(gòu)緊緊地連接起來；在具體實驗時，一方面教給學生準確無誤的操作方法，另一方面是讓學生懂得如何在操作中完成觀察和記錄任務(wù)；在歸納結(jié)論一環(huán)中，要讓學生根據(jù)所記錄的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)充分地進行交流、討論，老師適時點撥，指引學生歸納出知識點。

三、 “學進去，講出來”式的教學是提高物理成績的關(guān)鍵

“學進去，講出來”是把以往的教師教、學生學的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的、積極主動學習教學模式。在進行學講模式教學時，教師是導演，學生是主演。教師雖在幕后指揮卻要做更多的預設(shè)和準備。由于一堂課只有45分鐘，教學任務(wù)又必須完成，這就需要教師在課前認真設(shè)計在課堂中怎樣引導學生發(fā)揮學習主動性以便順利完成教學目標，提高教學質(zhì)量。教師要學會“放”與“抓”。“放”的是學生的交流討論、質(zhì)疑問難；“抓”的是學生學習的方向，各環(huán)節(jié)的銜接和教學目標的達成。

教師在設(shè)計教案時，各環(huán)節(jié)之間要緊密連接、環(huán)環(huán)相扣。由于孩子們的思維是發(fā)散的，課堂中不會只按著單一的方向?qū)W習，因此各個環(huán)節(jié)間的過渡要多設(shè)計幾種銜接方法，以備課堂中教師根據(jù)學生的具體表現(xiàn)靈活選擇銜接方法，這樣不論學生的回答是怎樣的都能讓本節(jié)課成為有機的整體。

如在“探究影響重力勢能大小”實驗時，教師提問：“怎樣會影響重力勢能呢？”學生會交流、討論出多種影響重力勢能的大小的方法：改變高度、改變質(zhì)量，所用器材也各不一樣：有的利用小桌和砝碼，有的利用礦泉水瓶，有的利用小石塊、小桌和沙子等，這就要求教師課前要準備好多樣性的器材，以便學生針對自己的實驗方案上臺演示，不能把實驗器材和方法唯一化，不論學生選用哪一種實驗方案，教師都能很快地銜接并予以調(diào)整。這樣可以調(diào)動學生的學習熱情，變被動為主動，能積極、主動地投入到后面的學習中。

同時，要使“學講”方式的教學方法可以很好地實施，建立互助、合作的學習小組特別重要，學習小組中的成員要求：組織能力、學習層次、語言表達、聆聽記錄、質(zhì)疑問難等各個方面要分布均勻。只有這樣生生間的互動才能更充分，“學進去，講出來”才可有效實施。 除了組內(nèi)的“學講”，還要重視組與組間的“學講”，讓所有的學生都參與到“學講”中來，促進課堂的高效。

四、 科學、規(guī)范的答題是提高物理成績的保險

學生答題的科學性、規(guī)范性直接影響成績的高低。故，老師在日常教學中要從以下幾個方面對學生進行嚴格訓練：

（1）解答選擇題時，訓練學生學會找準題目中的關(guān)鍵詞語，根據(jù)關(guān)鍵詞確定解答本題的知識點。

（2）解答作圖題時，訓練學生讀題，先找出題目當中有幾個作圖要求，再根據(jù)要求確定作圖的方法；完成作圖后認真檢查細節(jié)，每個作圖與要求是否對應(yīng)，避免漏畫。

（3）解答計算題時，訓練學生多讀題、審題，找準計算所需要的公式和公式中所對應(yīng)的物理量，嚴格按照公式、代入、求結(jié)果的順序解答。

以上是筆者幾點粗淺的做法，提高物理成績的方法遠不止這些，需要我們在教學中根據(jù)具體情況及時調(diào)整教學方案，心系學生，相信學生的物理成績會芝麻開花節(jié)節(jié)高的。

作者簡介：

梁利軍，江蘇省新沂市堰頭中學。endprint