探究式教學法在小學語文教學中的運用

摘 要：在新課改大背景下，探究式教學方法被越來越多的教育工作者所重視與關注。這一教學模式不僅充分發揮了學生的主體地位，還充分培養了學生學習的積極主動性，有助于提升學生獨立思考、探究問題以及創造性思維能力。尤其是在現階段的小學語文教學中，小學生具有較強的塑造性，在課堂教學中巧妙運用探究式教學進行輔助教學，能夠起到事半功倍的效果。基于此，本文下面將針對探究式教學方法在小學語文教學中的具體運用展開探討，以期幫助廣大師生優化課堂教學效果，提升學生學習能力。

關鍵詞：探究式教學法；小學語文；課堂教學；運用探究

探究式教學方法是一種轉變學生學習方法、教師教學方式、培養學生創新意識與發散性思維的教學手段，它對我們教師課堂教學效率的提升有著決定性作用。而小學階段的學生正是思維發展、能力提升的關鍵時期，所以，在課堂教學中，教師要善于運用這種教學模式，主導引導學生展開教學，通過教學手段、教學方法的運用，為小學語文課堂教學注入新活力，讓學生能在一種愉悅的學習氛圍中自由學習，并在主動探究、自主實踐中培養學生的創新思維與探究能力，以此促進學生綜合素質的全面發展。對此，為了讓更多的教師能夠更好地運用探究式教學模式，本文提出了以下幾點教學策略。

一、 創設教學情境，誘發探究欲望

提出問題是探究式教學模式的核心環節，一切教學活動都緊繞相關的問題而展開。小學階段的學生具有強烈的求知欲與好奇心，視野以及注意力容易被一些新鮮的事物所吸引。所以，在小學語文教學中，教師應當結合具體的教學內容，根據學生的學習能力、身心發展規律，進行設計相關的教學目標，并將其以問題的形式呈現出來，在問題的牽引與引導下，讓每一位學生都能參與到其中。小學階段的學生認知水平、邏輯思維能力都極其有限，喜歡憑自己的感性認識接受某些事情，但有一個很大特點就是不能長久的喜歡某些事情。學習對于他們也是一樣，他們很難持久地堅持下去，這就需要我們廣大的語文教師結合學生學習實際，構建教學情境，誘發學生的探究欲望，激發學生學習興趣，調動其主觀能動性，為學生的學習營造一種和諧，有益于學生創新精神、探究能力培養的學習情境，這樣才能更加容易引導學生深入思考與探究，以此培養學生探究能力。例如，在教《埃及的金字塔》一課時，大部分學生或多或少曾聽家人、朋友說起過，或者是在電視上了解過埃及的金字塔，但大部分學生對于金字塔到底在什么地方，它的外觀有何特點，它是如何搭建起來的一無所知。在教學中，教師如果能夠借助探究性教學方式，通過一個一個的問題提出與創設，誘發學生探究欲望，讓其對課堂教學活動感興趣，從而讓學生更加積極主動地參與其中，就能提高課堂教學效果，提升學生學習能力。

二、 加強小組活動，提高探究能力

與學生單獨學習和集體學習相比，分組合作學習更能夠誘發學生創新思維、探究欲望，更有助于確保探究式教學方式的順利開展。教學實踐表明，探究性教學模式與小組合作學習相結合，更能夠最大限度地挖掘出學生學習的潛能，實現教學目標以及教育目的。但在具體的實踐教學中，大部分教師將這二者運用到課堂教學中時，僅僅是為了教學而教學，整個課堂教學活動過于形式化，可以說與我們的傳統教育教學毫無差別。在小學語文教學過程中，探究式學習可以滲透到每一個教學環節，也可以借助小組合作的形式展開，但在具體的操作過程中，教師需要注意以下幾點：（1）小組分組要科學、合理，這一點尤為重要。為了確保分組的合理性與科學性，教師需要充分結合學生的學習特點與實際情況，將學生合理公平地分為若干個學習小組，確保每一位學生都能得到最大程度地發展；（2）小組合作任務需要具體明確。唯有任務明確具體，學生才能知道如何進行學習以及學習需要達到什么樣的教學目標，如此學生才能更加積極主動地參與其中，并在任務的指引下，有針對性、有目的性地進行學習。唯有此，才能更好地讓探究性教學模式與小組合作學習進行有機結合，以此達到培養學生探究能力、創新能力的目的，從而促進學生綜合素質的全面發展與進步。

三、 注重延伸課外，提升實踐能力

教師想要在有限的課堂時間內，將所有的教學知識傳授給學生幾乎是不可能的。所以，在小學語文課堂教學中，教師應當注重將課堂延伸到課外，讓學生主動走進自然、走進社會，讓學生在大千世界中感受到語文學習的樂趣與魅力，以此拓展學生視野，豐富學生的生活體驗，讓其能夠積極主動地參與到學習中，從而達到提升學生探究能力、實踐能力與創新能力的目的。為了將課堂與課外進行有機融合，在課堂教學中，教師可以利用教室一隅為學生創設讀書角，讓每一位學生將自己所感興趣的書籍帶入到課堂教學中與其他同學分享交流，同時，還可以在學生閱讀相關的書籍之后，舉辦一場讀書交流會，讓學生分享自己的讀書體驗，以此豐富學生的情感體驗，拓展學生的知識視野，增強學生的認知能力與生活經驗，讓學生能夠在教師所營造的教學環境中，帶動學生進行探究性學習。此外，為了增強學生的情感體驗，教師還可以利用假期或者周末時間帶學生去當地的博物館參觀，讓其在直觀的體驗中加深他們的情感體驗，以此豐富學生的生活經驗，增強學生的學習信心，從而有效運用探究式教學模式進行教學。

小結：總而言之，探究式教學模式是現階段教育教學中一種廣為流傳的教學模式，能夠有效幫助教師提高課堂教學效率，提升學生學習能力。所以，在小學語文課堂教學中，教師需要創設教學情境，加強小組合作學習教學手段的運用，提高課堂教學效率，并注重課外延伸拓展，讓學生能夠得到多方面、多角度的發展與進步，以此帶動學生的感官情緒，讓其最大限度地發展。

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作者簡介：周靜，江蘇省泗洪縣育才實驗學校。endprint