淺談3～6歲幼兒的愛(ài)心教育

鄒淼??

摘要：愛(ài)心教育是幼兒期情感教育中必不可少的內(nèi)容之一，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，不少幼兒表現(xiàn)出自私自利，不懂得關(guān)愛(ài)他人的行為。幼兒缺乏愛(ài)心和自身的發(fā)展特點(diǎn)、家庭、幼兒園等方面都有著關(guān)聯(lián)，本文將通過(guò)對(duì)這些影響因素的分析，針對(duì)性地為培養(yǎng)幼兒愛(ài)心提出可行性建議與方法。

關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒；愛(ài)心教育；家庭；幼兒園

愛(ài)心，在幼兒的成長(zhǎng)中是必不可少的，愛(ài)心的培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活與教育中，我們常常遇見(jiàn)一些自私自利，不懂得關(guān)愛(ài)他人的幼兒，這就需要對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)心教育，這也是幼兒期情感教育中不容忽視的一項(xiàng)任務(wù)。

一、 幼兒缺乏愛(ài)心的原因

古人云：“人之初，性本善?！痹趶?qiáng)調(diào)幼兒愛(ài)心教育的時(shí)候，我們應(yīng)該先弄清楚有哪些造成幼兒缺乏愛(ài)心的因素。

1. 幼兒自身的原因

3～6歲幼兒的重要特點(diǎn)之一就是“自我中心”，他們總是喜歡說(shuō)“這是我的”“別碰”“不給你”等之類的話，也就是說(shuō)他們易從自己的需要、興趣出發(fā)，形成對(duì)周圍人、事、物的認(rèn)知和態(tài)度。獲得別人的關(guān)愛(ài)時(shí)卻不懂感恩，這就需要成人有意識(shí)的教育引導(dǎo)。

2. 家庭方面的原因

家庭是幼兒產(chǎn)生社會(huì)性行為的最初場(chǎng)所，對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展有著潛移默化的影響。幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)和能力決定了他們對(duì)家庭和家長(zhǎng)的高度依賴性。

（1） 不良教養(yǎng)觀念的影響

不少家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒智能上的開(kāi)發(fā)，忽視愛(ài)心教育，當(dāng)教養(yǎng)觀念發(fā)生偏差時(shí)，愛(ài)心品質(zhì)的培養(yǎng)也就被擱置或放松了，關(guān)愛(ài)他人的習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成，自然就造成了幼兒愛(ài)心的缺失。

（2） 不良教養(yǎng)方式的影響

簡(jiǎn)單粗暴的教養(yǎng)方式，例如嘮叨、批評(píng)甚至是采取強(qiáng)硬手段，稍有不順從就會(huì)得到呵斥和責(zé)備。幼兒害怕父母，在父母那里得到的溫暖和同情較少，所以他們很少會(huì)主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的人。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，毫無(wú)原則地遷就。孩子容易形成過(guò)度依賴、任性蠻橫、自私自利的性格，無(wú)形中強(qiáng)化了幼兒的“自我為中心”心理，這樣幼兒也就會(huì)只知索取，不懂回報(bào)。

（3） 不良家庭氛圍的影響

如果家庭氛圍不和諧，幼兒比較容易出現(xiàn)自信心不足、退縮、不合群等不正常表現(xiàn)，有的甚至?xí)a(chǎn)生攻擊性行為。當(dāng)幼兒長(zhǎng)期生活在充滿爭(zhēng)吵的家庭中，感受不到溫暖，缺乏安全感，也就不太會(huì)產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的行為。

3. 幼兒園方面的原因

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幼兒是在觀察和模仿中進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)的，愛(ài)模仿是幼兒期突出的特點(diǎn)。教師是否表現(xiàn)出愛(ài)的行為將潛移默化地影響著幼兒。

此外，批評(píng)與懲罰不當(dāng)也易導(dǎo)致幼兒的愛(ài)心缺失。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)心的行為時(shí)，教師不指出他的不對(duì)，那么幼兒就不知道這樣是不好的。而當(dāng)幼兒有愛(ài)心行為時(shí)，教師如果能及時(shí)強(qiáng)化表?yè)P(yáng)，那么孩子就有可能受到鼓舞，更多地展現(xiàn)自己的愛(ài)心。

二、 實(shí)施愛(ài)心教育的方法

1. 家庭教育

家庭在幼兒的成長(zhǎng)中，起著至關(guān)重要的塑造作用，良好的家庭教育是培養(yǎng)幼兒愛(ài)心的基礎(chǔ)。

（1） 營(yíng)造充滿愛(ài)心的家庭氛圍

家長(zhǎng)應(yīng)盡量多創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使孩子處于充滿愛(ài)心的氛圍中，例如逢年過(guò)節(jié)時(shí)，帶孩子回老家看望祖輩，和家人團(tuán)聚。祖輩過(guò)生日時(shí)，打電話或送禮物回家表示祝賀。這些做法將會(huì)為幼兒帶來(lái)積極的影響。

（2） 家長(zhǎng)以身作則，身教重于言教

幼兒通過(guò)模仿學(xué)習(xí)來(lái)感受外界環(huán)境，發(fā)展自己的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)是幼兒最親近的人，因此，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生活中感受愛(ài)心的存在。例如，在爸媽下班回家后，向幼兒索求一個(gè)擁抱，請(qǐng)幼兒幫忙拿拖鞋等。幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了一些表達(dá)愛(ài)的方法，又增進(jìn)了親子情。出門(mén)在外，也可以實(shí)行愛(ài)心教育，例如，在公交車上，家長(zhǎng)主動(dòng)給老人讓座，逛公園時(shí)，及時(shí)制止孩子亂丟垃圾、采摘花朵等行為。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出關(guān)心、幫助他人等愛(ài)心行為時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使幼兒體會(huì)到對(duì)別人施以愛(ài)心的快樂(lè)，無(wú)形中強(qiáng)化幼兒的愛(ài)心行為。

2. 幼兒園教育

幼兒園為幼兒提供著系統(tǒng)而全面的教育活動(dòng)，幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行愛(ài)心教育是幼兒養(yǎng)成愛(ài)心意識(shí)、形成愛(ài)心行為的重要途徑。

（1） 教師為人師表，用行動(dòng)感染孩子。

要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，教師就必須是一個(gè)有愛(ài)心的人，用自己具有愛(ài)心的行為作為幼兒的表率。善良地對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)他人的幫助懷有感激之心，從而使孩子們受到潛移默化的影響。

（2） 運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心

在五大領(lǐng)域教學(xué)中滲透愛(ài)心教育，及時(shí)掌握教育契機(jī)，比如在某些教學(xué)活動(dòng)中，需要發(fā)放玩教具之前，告訴幼兒要按著順序來(lái)，不能爭(zhēng)搶，在活動(dòng)過(guò)程中愛(ài)護(hù)玩具等。

在游戲中也可以培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)與活動(dòng)方式，教師在游戲中開(kāi)展“愛(ài)心”教育，會(huì)起到事半功倍的效果。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，引導(dǎo)幼兒扮演好心人角色去關(guān)愛(ài)他人，如幫助老人過(guò)馬路，把跌倒的小朋友扶起來(lái)，喂食流浪的小動(dòng)物等。

幼兒的愛(ài)心教育不是一蹴而就的，培養(yǎng)一個(gè)有愛(ài)心的孩子，讓他擁有一份充滿愛(ài)的人生，這需要多方面的努力。3-6歲的幼兒，正處在智力和情感發(fā)育的快速階段，如果從這一時(shí)期就培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心意識(shí)，讓他們產(chǎn)生愛(ài)心行為，將有利于鑄造幼兒的健康人格，為以后乃至一生的發(fā)展奠定良好的社會(huì)性基礎(chǔ)。因此，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去影響和感染幼兒，把愛(ài)的種子播到他們的心田，用愛(ài)貫穿他們的成長(zhǎng)之路。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒淼，江蘇省蘇州市昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。endprint