聲勢律動在初中音樂教學中的應用分析

摘要：隨著人們生活質量的逐漸提高，在精神方面的追求也逐漸提高，尤其是在音樂方面的要求出現了明顯的變化。初中音樂課堂作為音樂教學的基礎，主要進行一些基礎的樂理知識教學，在這一過程中，教師可以通過多樣化的方式完成教學，聲勢律動就是其中比較有效的一種。本文首先簡單概述了聲勢律動的含義，并分析了在初中音樂課堂中應用聲勢律動的價值，最后列舉了在初中課堂中聲勢律動的應用方式。希望通過本文可以更好地將聲勢律動應用在初中課堂之中，使初中課堂的教學效果可以大幅提高。

關鍵詞：聲勢律動；初中音樂教學；應用價值

一、 前言

通過音樂可以將人們的素質提高，使人們放松心境，在工作和生活中可以更好地集中注意力，提高效率。初中音樂課堂正是培養學生音樂感的關鍵時期，需要通過音樂教師的引導，使其具備更好的音樂審美觀，在之后的音樂鑒賞中，可以欣賞更多更高雅的內容，陶冶學生的情操，進而提高學生的素質，使我國青少年有更好的發展。

二、 聲勢律動教學法的含義

聲勢律動教學法主要分為兩個方面，第一個方面就是聲勢，其含義是通過肢體部位發出聲音，通過這些聲音表達出自身的情感，這種方式是表達情感最古老的方式之一。在初中課堂上應用這種形式，通過教師的演示，使學生對這種方式的理解更加深刻，在經過一定時間的鍛煉之后，讓學生可以通過這種方式表達自身的情感。第二種方式是律動法，律動是通過感受音樂的變化，身體隨之擺動，通過這一方式，使學生對音樂的理解更加深刻，使其具有更好的音樂感知能力。總而言之，聲勢律動教學法就是通過教師的指導，使學生可以通過肢體語言表達音樂中的情感和內容，提高學生對音樂的理解。

三、 聲勢律動在初中課堂教學中的應用價值

通過聲勢律動可以提高學生在音樂方面的能力，其具體可以提升學生的以下幾個方面的能力：

首先是節奏能力，這種能力每個人都具備，有些人的節奏感較好，但是有些人的節奏感卻較差，但是這一能力是可以通過后天的培養進行提高的，通過一些比較簡單的方式就可以有效地提高學生這一方面的能力。初中生正處在快速成長的時期，在這一階段鍛煉學生的節奏感可以獲得非常好的效果。教師可以通過聲勢律動提高學生的節奏感，進而提升學生的協調性，使學生的形體可以有一定的轉變。

通過聲勢律動也可以激發學生的想象力，在播放一段音樂之后，所有人都會有一種想要隨之擺動的想法，通過釋放自身的這一想法，進行一段表演，通過這一方式可以使學生的想象力得到發展。而且可以讓學生在這一過程中模仿動物或者其他事物，使學生的思考能力以及觀察能力都會有所提高，還可以提升學生對音樂的感知能力。

最重要的是通過聲勢律動可以促進學生反應力的提高，隨之提升學生的綜合能力，因為聲勢律動是通過對音樂的反應進行活動的過程，在這一過程中，因為學生的反應力和感知能力的提高以及在欣賞音樂中心境的穩定，也會隨之提高學生的綜合能力。

四、 聲勢律動在初中課堂的應用方式

要想使學生的能力有全方位的提高，只是簡單地使用這一方式還遠遠不夠，需要教師的促進，使其可以發揮出更大的作用，下面就簡單介紹其中一些比較常見的方式。

（一） 轉變傳統方式，培養節奏感

只要是屬于音樂范疇的內容就一定具有其自身的節奏，再加之聲勢律動的結合，可以有效地提供學生的節奏感。在課堂開始之前，學生需要自行查閱相關曲目的特點，感受其情感表達，為課堂上更好地使用聲勢律動作鋪墊。在課堂學習的過程中，學生應該跟隨教師的引導，在每個步驟中都按照教師的指引進行相應的活動。在教學的過程中，教師需要按照學生個性的不同劃分任務，使每個學生都有一定的進步，但是不能強迫學生參與活動，否則會起到反效果，不僅不能提高學生的節奏感，還會使學生產生厭煩心理。

（二） 通過聲勢律動方式學習熱情

聲勢律動與傳統的初中音樂教學方式有很大的不同，所以教師要發揮這種方式的優勢，使學生可以更好地投入到音樂學習中。教師在教學的過程中應該正確認知到聲勢律動的優勢，通過結合所要學習的音樂鍛煉學生。在進行鍛煉的過程中，教師要創建良好的環境，使對音樂學習保持排斥心理的學生在受到感染之后更愿意進入到音樂學習中。例如在進行某一知識點的學習時，可以選取電影或者電視劇的配樂，先讓學生感受電影所要表達的內容，然后欣賞音樂，進而感受其中的情感表達，在聲勢律動中加深這一印象。而且教師在應用這一方式時，還可以將舞蹈的元素加入其中，通過多種方式的結合，使學生更愿意進入音樂的學習。

（三） 提高對節奏創作的重視。培養學生的創作能力

之所以在初中音樂課堂中應用聲勢律動的方式，除了要提高學生對于音樂的理解，還要促進其創造能力的提高。對于現階段的人才培養來說，只有創造性的人才，才能在競爭中占據更有利的位置，所以這種方式對于學生的學習具有非常好的作用，尤其是在初中階段，學生無論是在音樂方面還是創造能力方面，還有很大的提升，只有抓住這一機會，才能為學生在未來帶來更多的可能。所以初中音樂教師在進行音樂教學中，要注意學生音樂能力的提高，使學生可以在音樂鑒賞能力以及創造能力兩個方面都有所提高。

五、 結論

在初中音樂課堂中，教師要通過良好的應用，使聲勢律動教學法發揮出更好的作用，為青少年音樂素養的提高提供幫助。教師應該轉變原有單一的教學方式，創造更好的教學課堂情景，使學生可以沉浸在音樂的世界，使其鑒賞能力全面提高。通過聲勢律動教學方式，使學生可以了解更多的音樂形式，可以通過音樂節奏確定音樂所表達的內容，使學生在音樂方面的發展更加長遠。

參考文獻：

[1]吳春瑛.基于奧爾夫“原本性”教育觀念的幼兒歌曲彈唱課程構建[J].音樂創作，2014，12（05）：190-191.

[2]叢鳴名.國際三大音樂教學法在兒童音樂啟蒙教育中的應用研究[J].戲劇之家，2016，12（20）：220.

[3]李晶晶，孫韡郡.繪本延伸音樂活動改善隨班就讀學生注意力障礙的實踐研究[J].現代特殊教育，2017，10（07）：67-68.

作者簡介：

董艷迪，江蘇省高郵市卸甲鎮卸甲初級中學。endprint