基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題分析及教學(xué)建議

摘要：思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。2017年北京高考文綜政治卷堅(jiān)持以立德樹人為價(jià)值立意，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的同時(shí)，融合愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新與實(shí)踐等內(nèi)容，對(duì)這“四大”核心素養(yǎng)的培育和測評(píng)做出了有價(jià)值的探索，對(duì)基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)具有極大的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：思想政治；學(xué)科核心素養(yǎng)；試題分析、教學(xué)、評(píng)價(jià)

一、 基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題分析

今年北京高考文綜政治卷以立德樹人為價(jià)值立意，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的同時(shí)，融合愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新與實(shí)踐等內(nèi)容，對(duì)這“四大”核心素養(yǎng)的培育和測評(píng)做出了有價(jià)值的探索。從總體分析來看，全卷在整體上呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一） 價(jià)值立意：堅(jiān)持立德樹人，以育人為本

在試題價(jià)值立意上，堅(jiān)持立德樹人，以考生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)考生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如24題滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“友善”教育；25題以中國水墨畫的“墨分五色”傳神技法為題材，融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，答案選項(xiàng)更是滲透了愛國主義和改革創(chuàng)新時(shí)代精神教育；33題以“共享單車”對(duì)信用高的人免押金，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠信”價(jià)值觀教育；41題以“元青花瓷傳奇”的故事開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查和教育。

（二） 考查內(nèi)容：考查“雙基”與核心素養(yǎng)相結(jié)合

今年北京高考政治試題考點(diǎn)分布均衡，既有四個(gè)必修，又有兩個(gè)選修的考點(diǎn)；既考查各個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合考查了考生的閱讀速度和信息提取能力（文字量大）；考查知識(shí)運(yùn)用能力、語言組織和概括表達(dá)能力等。在此基礎(chǔ)上，全卷堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值立意，在選用素材上注重正面引導(dǎo)，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義、創(chuàng)新與實(shí)踐等內(nèi)容，注重對(duì)四大學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透教育和考查。如：

1. 政治認(rèn)同素養(yǎng)

24題將中學(xué)生“廟會(huì)練攤”和奉獻(xiàn)社會(huì)的“友善”精神結(jié)合起來，對(duì)考生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面（友善）的價(jià)值觀教育，增進(jìn)考生價(jià)值觀層間的政治認(rèn)同。

33題以“共享單車只對(duì)信用高的使用者免押金”的隱含答案設(shè)置，引導(dǎo)考生認(rèn)同“誠信”價(jià)值觀是公民個(gè)人最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升政治認(rèn)同素養(yǎng)。

2. 理性精神素養(yǎng)

25題選擇題以中國水墨畫“墨分五色”的傳神技法為題材，促進(jìn)考生感悟傳統(tǒng)文化的豐厚內(nèi)涵，增加文化自信，有助于提升考生面對(duì)多元文化的文化自信和理性精神。

41題主觀題以“元青花瓷傳奇”的介紹資料為題材，設(shè)問：“元青花瓷傳奇”體現(xiàn)了“絲綢之路”文化“通”“融”“榮”的特點(diǎn)。既考查了考生對(duì)待多元文化相互融合、相互借鑒的理解與解讀，又能考查考生面對(duì)多元文化的理性態(tài)度和精神。

3. 法治意識(shí)素養(yǎng)

29題以時(shí)間軸的形式展示出《民主法則》與每個(gè)人的一生息息相關(guān)，有助于增進(jìn)考生對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚和遵從，提升法治意識(shí)。

30題以政府依據(jù)相關(guān)法律文件加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)為題材，體現(xiàn)了政府依法治國、依法加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)對(duì)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程的重要意義，增進(jìn)考生對(duì)依法治國的意義理解，促進(jìn)考生法治意識(shí)的形成和提升。

4. 公共參與素養(yǎng)

38題以北京城市規(guī)劃為素材背景，無論是設(shè)問一要求考生補(bǔ)充論文提綱，還是設(shè)問二如何理解“外溢效應(yīng)”，還是設(shè)問三要求考生繪就五彩繽紛的未來北京，都是在考查北京考生對(duì)當(dāng)?shù)毓不A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)注意識(shí)、公共參與意識(shí)和參與能力，旨在培養(yǎng)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民。

（三） 素材選用：生活體驗(yàn)與價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合

在試題選用素材上，將學(xué)科知識(shí)蘊(yùn)含在鮮活的生活場景之中，注重生活積累和知識(shí)運(yùn)用，鼓勵(lì)考生走進(jìn)社會(huì)，參與實(shí)踐。例如：24題中學(xué)生“廟會(huì)練攤”（友善）；27題中學(xué)生對(duì)“大熊貓光伏電站”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新）；33題共享單車的投入使用（誠信）；39題某青年開外賣餐廳前的市場調(diào)研（鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）等等，無不體現(xiàn)著素材的鮮活，通過素材將學(xué)生的生活體驗(yàn)與價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合。

（四） 評(píng)價(jià)形式：開放性與科學(xué)性相結(jié)合

在評(píng)價(jià)形式上面，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，采用等級(jí)水平評(píng)分的方式對(duì)開放探究題進(jìn)行評(píng)分，科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生多層次、多角度思考問題。

近三年北京高考政治試題主觀題部分均有至少一道開放題采用等級(jí)水平評(píng)分（表格）的形式進(jìn)行評(píng)分，如今年北京高考政治試題38（3）題和41題均采用等級(jí)水平評(píng)分表格進(jìn)行評(píng)分，如下表所示：

這種“有參考標(biāo)準(zhǔn)，無標(biāo)準(zhǔn)答案”的評(píng)價(jià)方式，將開放性與科學(xué)性有機(jī)地結(jié)合起來，既滿足了考生發(fā)散思維、自由發(fā)揮的需要，又解決了教師評(píng)分上的難題，這對(duì)于當(dāng)前基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的測評(píng)方式的改革是一個(gè)重大的創(chuàng)新和探索。

二、 基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)建議

基于以上關(guān)于2017年北京高考政治試題的分析，筆者對(duì)基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)思考和建議。

（一） 堅(jiān)持正確價(jià)值引領(lǐng)

思想政治課是國家意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地，是一門對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民思想品德、道德教育和馬克思主義常識(shí)教育的課程，以幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，形成良好的思想品德和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為重要課程目標(biāo)。立德樹人是國家對(duì)思想政治學(xué)科提出的育人目標(biāo)要求，而思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)就是立德樹人教育目標(biāo)的具體表現(xiàn)，就是要培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛Ｒ虼耍枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)的培育要以立德樹人為目標(biāo)導(dǎo)向，以體現(xiàn)國家主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)中學(xué)生開展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，幫助其樹立正確的思想政治方向。endprint

（二） 創(chuàng)設(shè)“好情境”教學(xué)平臺(tái)

“好情境”不僅是考查知識(shí)和能力的重要介質(zhì)，也是學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要載體。創(chuàng)設(shè)“好情境”是教師有效開展教學(xué)的基本技能，教師通過創(chuàng)設(shè)“好情境”，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)知識(shí)，完成系統(tǒng)知識(shí)的建構(gòu)，并在自主思考、合作探究、分析情境和解決問題的過程中培養(yǎng)關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。對(duì)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育而言，筆者認(rèn)為，“好情境”應(yīng)該具有真實(shí)性、學(xué)科性、教育性、綜合性等特征。

1. 真實(shí)性

情境素材應(yīng)來源于現(xiàn)實(shí)生活，具有真實(shí)性，特別是思想政治學(xué)科的素材要緊貼時(shí)政，反映國家政治、意識(shí)形態(tài)的時(shí)代變化。真實(shí)性的情境在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的同時(shí)，有助于學(xué)生理解高度凝練概括的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)，為學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

2. 學(xué)科性

“好情境”的真實(shí)性并不意味著教師可以將生活素材直接“搬進(jìn)”課堂，而是要結(jié)合具體學(xué)科特點(diǎn)、具體學(xué)科任務(wù)組織素材語言，在維持情境真實(shí)性的前提下，凸顯學(xué)科性，讓情境素材真正地為完成學(xué)科任務(wù)服務(wù)。

3. 教育性

“好情境”在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，還應(yīng)該具有教育性，滲透關(guān)于“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與”素養(yǎng)方面的教育內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)，堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向。

4. 綜合性

“好情境”更應(yīng)該具有綜合性，包括學(xué)科不同模塊知識(shí)的綜合，也包括跨學(xué)科的綜合；不僅包括知識(shí)運(yùn)用上的綜合，也包括能力考查和培養(yǎng)上的綜合。綜合性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)， 有助于學(xué)生發(fā)散思維，打破模塊和學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合和能力的綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活復(fù)雜情境和問題時(shí)的解決問題的關(guān)鍵能力和必備品格。

（三） 開展課外活動(dòng)性教學(xué)

思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)——“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與”的內(nèi)涵豐富，具有社會(huì)性和實(shí)踐性。因而，基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，除了需要課堂教學(xué)上的理論學(xué)習(xí)和“模擬演練” 外，還應(yīng)該將課堂搬到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)“實(shí)戰(zhàn)場”，讓學(xué)生在最真實(shí)的生活情境中，在最真實(shí)的問題面前發(fā)揮所學(xué)，收獲體驗(yàn)，在“外化”中加強(qiáng)“內(nèi)化”，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生真正的能力和品格。例如今年北京高考題中的中學(xué)生“廟會(huì)練攤”、為開餐廳開展社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)都可以作為很好的教學(xué)活動(dòng)案例，在“做中學(xué)”，在“做”中培育學(xué)生的能力和品格。

（四） 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

新一輪基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課程改革啟動(dòng)以來，關(guān)于測評(píng)方式、教學(xué)方式改革方面的探討與研究文獻(xiàn)層出不窮。筆者認(rèn)為，北京高考政治試題關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式的探索為我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式提供了一個(gè)很好的借鑒，基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，同樣可以參照北京卷的評(píng)價(jià)表格制定評(píng)價(jià)等級(jí)，將評(píng)價(jià)的開放性、規(guī)范性和科學(xué)性結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 印偉.發(fā)揮思想政治課價(jià)值引領(lǐng)的功能[J].現(xiàn)代教學(xué)，2015，3：25.

[2] 楊靈.政治學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)樣例研究——以2016年北京文綜政治卷為例[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2016（9）.

[3] 劉媛.基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題研究與教學(xué)建議[J].中國考試，2017（4）：45-48.

[4] 唐翠萍.突出寬廣性 凸顯綜合性——2016年高考北京文綜卷政治試題賞析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（9）：60.

作者簡介：

羅程月，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。endprint