淺談小學生英語學習興趣的培養

摘要：我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。《英語課程標準》將激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略作為基礎教育階段英語課程的任務之一作出明確的要求。因此，在小學階段的英語教學中，教師要注重培養學生的英語學習興趣。筆者從以下幾個方面探討了如何在小學英語教學中培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學；英語教學；培養；學習興趣

一、 前言

小學生天性活潑好動，他們學習英語的積極性主要依賴于對它的興趣，教師可以通過創造“寬松”的學習氛圍，采取靈活多樣的教學手段，運用積極的評價來培養學生的興趣，讓學生變興趣為參與學習活動的動力，為英語學習實踐活動提供源源不斷的動力。

二、 創設“寬松”的學習氛圍，體驗學習的快樂

《英語課程標準》特別強調英語教師在英語教學中應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學是教師的教和學生的學的共同活動。要把教學過程變成教師與學生之間情感交流的過程，在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣才能保持英語學習的動力。在英語課的教學與訓練中，教師的情感對學生具有直接的感染作用，在學生面前始終表現出情緒樂觀、態度和藹、表情親切、舉止文明、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃的狀態，用情感去感染學生，也是一種無形的教育力量，并潛移默化地在學生身上發揮巨大的作用，它讓學生感覺輕松自然，它對學生的學習興趣影響極為深遠。

其次，建立良好的師生關系也對營造寬松的學習氛圍起到至關重要的作用，教師和學生如何建立和諧融洽的師生關系，對完成教學起到關鍵性的作用。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大力氣學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要走進學生的情感世界，和學生打成一片，做一個“孩子王”，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。課堂上做學生的導師，課下成為學生談吐心聲的朋友。建立起一個“良師益友”型的師生關系，才能讓學生興趣盎然地學習。

三、 采取多元化的教學策略，激發學習的動機

教師在教學上應多采用激趣、導趣的活動形式，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點，以吸引學生的興趣，激發學生學習的動力。

（一） 玩一玩

“教人不見其趣，必不樂學?！闭Z言的學習是枯燥的，眾所周知，好玩是兒童的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動，更是課堂教學的“助推器”，用游戲貫穿教學，能使教學集知識性和趣味性為一體。例如，我在教人體部位的單詞face， mouth， nose， ear時，我讓學生玩“盲人摸象”的游戲，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“No！”又如在練習 26個字母時，我們可以玩“找朋友”的游戲，可預先將26個字母的卡片分別放在全班同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where is M？拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了所學的英語知識。在游戲中學生一旦對英語產生了興趣，就能興致勃勃地投入到學習當中來。

（二） 演一演

兒童善于模仿，表演欲望強，在教學中，根據兒童的心理特征，將單詞編成動作，讓學生邊說邊表演，在表演中不僅學到了單詞，又練就了學生的肢體語言，還能激發學生的學習興趣。課堂是一個大舞臺，我們還可以根據課堂的需要，讓學生扮演課文中的角色，如在教學生“How are you？”這個內容后，可以讓學生自由地對話，在對話中使用所學過的交際用語，又復習了以前所學過的內容，達到事半功倍的作用。還可以組織學生進行課堂小表演，活化課文插圖，將課文改成短劇，創設情景，讓學生分角色表演。學生們戴上動物面具，分別飾演母雞、小雞、貓、猴子、小鳥，隨著學生們神情動作的再現，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生“說”的能力。學生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯系。他們的積極性在增強，學習興趣也得到了培養。

（三） 唱一唱

馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！?欣賞英文歌曲，融入優美的旋律之中， 心靈可得到凈化，身心也可受到陶冶。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。唱歌是孩子們喜歡的活動之一。在小學英語教學中，如果能夠結合小學生的心理特點，適當地運用英語歌曲進行輔助教學，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。在教學中我運用兒童歌曲進行課題導入，結合兒童歌曲旋律進行填詞，將新授課文、短劇編入其中。例如：在教學How old are you？這個句子的時候，我用兒童歌曲一閃一閃亮晶晶的韻律編入How old are you？ Im nine.使孩子們在熟悉的旋律下，唱出新歌，舞出新姿。學習興趣也越來越高漲。

（四） 比一比

法國教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進步”。小學生好勝心強，每個人都會表現出那種不服輸的勁頭，而競爭也是一種挑戰自我、激發情感最好的方式。同時也能培養學生的集體觀念。例如，在教學中讓學生進行組與組之間的競賽，每組以加小紅旗的方式進行積分，哪組上課積極回答問題，遵守課堂紀律等都可以加分，積分多的為優勝組。競賽的形式可以呈多樣化，組與組、男女生之間、老師與學生之間……讓學生在激烈的競賽中，積極，主動地參與到課堂活動中來。

總之，小學英語教學手段形式多樣，“仁者見仁，智者見智”。只要我們老師在教學活動中能夠用活潑新穎的教學手段來激發學生學習英語的興趣，都不失為良策。

總之，有了“興趣”這個最好的老師，英語學習一定能取得事半功倍的效果。所以，作為英語教師，一定要記住：我們不但要向學生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養他們對這門學科的興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

黃成，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市川硐鎮青島第一希望小學。endprint