高中語文教學中學生語文思維能力培養策略2

摘要：隨著新課程的不斷改革，對于學生的教育不再只限于課文基礎基礎教育，還要幫助中學生激發思維能力，讓學生具備靈活的語文思維能力，為以后的學習、生活打下良好的基礎。過去對于中學生的語文教育，主要關注的是教師的傳授作用，經常忽略了學生的成長發育。近幾年，在高中語文教學中更關注的是如何培養中學生的語文思維能力。

關鍵詞：高中語文；中學生；策略；思維能力

一、 前言

為了培養現代化的人才，教育要隨著社會的需求改變教育的模式。高中語文可以提高學生的綜合素質，培養中學生的思維能力，可以幫助學生為后面的學習打下良好的基礎，并且幫助學生在每個學科產生積極的影響。中學生的思維能力離不開語文，教師在教育中發揮著重要的引導作用，教師要學會因材施教、以人為本，將新課程改革后新模式的教育貫徹課堂，引導學生形成獨立的思維能力。

二、 情景式教學，培養思維能力

在課堂中，教師可以利用情景式教學模式來提高學生的思維能力。情景式教育是常見的語文教學模式，主要通過對于教材的理解，設定合適的教學情境，學生可以通過教師設定的情境中解決教師提出的問題，幫助完成課文的學習。這樣的教學模式，可以讓學生發揮主觀學習能力，并且自己思考如何解決教師提出的問題，有效地培養學生的思維能力。

比如在課堂教學中，教師可以利用教學道具來幫助教學情境的設定。教師可以利用多媒體的形式，播放與課文相關的視頻或者音樂，幫助學生感受課文的意境，學生可以通過教師設定的意境，對課文更加深入地了解。教師可以適時以課文為中心提出問題，讓學生可以帶著問題學習課文，學習課文的同時，找出問題的答案，學生解答了問題，也就起到了提高思維能力的作用。

三、 小組教學模式，培養思維能力

教師可以在課堂中把學生分為幾個小組，利用小組模式培養中學生的學習能力以及研討精神，學生可以把自己的想法說出來讓小組的成員進行討論，并且對想法進行一種延伸，刺激學生的思考能力，讓學生充分發揮自己的想象力。每位小組成員都可以說出自己的想法，然后匯總，學生可以在對別的同學的想法進行分析時，發現更多的思維模式。相比傳統的教學方式更加注重對于學生自身進行培養，更有利于中學生思維能力的發展，應多采取小組形式進行教學。

例如，在課堂中教師把學生分為多個小組，并按照課文中的教學問題結合自己的分析為小組提出問題，讓每一位學生可以將自己對課文的理解給出答案。在解答的過程中，學生因為自身思維模式的不同也會給出不一樣的答案和見解，然后小組可以對大家的答案進行交流并且匯總，讓學生可以互相啟發思維能力，可以很好地培養學生獨立思維能力。

四、 培養思維能力，訓練語言能力

訓練學生的語言能力是語文教學中的一大重點，語言對于學生思維以及理解都起著重要的作用，與思維發展有著密不可分的關系，語言是思維的表達方式，思維是語言的基礎。在教學中，觀察力較差的學生對于認字、寫字的能力都會比較差；思維能力較差，對于概念較模糊的學生容易出現詞不達意的情況，無法表達自己的真實想法，找不到合適的詞語來描述。因此，對于學生語言能力的訓練非常重要。讓學生在課后去閱讀與課文相關的資料，針對某個點進行探討，并且講出自己的想法，引導學生的思考角度。

例如，某中學騎車載人發生太多意外。教師可以引導學生對這一話題進行討論，發表自己的見解，講出自己在這個話題中得到的啟示。在課堂中進行話題討論時可以激起學生的興趣，讓學生集中注意力，可以高度激發學生的思維，讓學生各抒己見。既鍛煉了學生的語言能力，也培養了學生的思維能力。

五、 培養中學生思維廣闊性

在教學中不僅要激發學生的思維，還要發展學生思維的廣闊性，讓學生想得更遠。學生要發展思維的廣闊性就要讓思路保持通暢，如果思路不通暢就無法發揮廣闊的思維，在思考問題的時候，思考的范圍越大，思維質量就會越高。1. 全局性啟發。教師在課堂中可以讓學生的思維對課文的覆蓋面大一點，越大越有利于思維的廣闊性發展，思考問題的范圍就會更加廣闊。如果教師的啟發能夠促使學生對整篇課文進行思維覆蓋，就叫做“全局性啟發”。全局性啟發可以有效提高教學的效率，在有效的課堂時間里，學習到更多的內容。2. 添加式擬題。讓學生對課文原本的題目進行潤色，加入一些修飾性的詞語，讓標題更加充實叫做添加式擬題。每個同學都想一個標題，這樣不僅可以讓學生的思維覆蓋整個課文，還促使學生的思維更加廣闊。

比如，在課堂中，學習到某篇課文時，教師可以讓學生對本篇文章題目進行修改，但不能改變中心含義，大家每人選一個，挑選幾個同學講出自己的題目，要求每位同學說出來的題目都是跟其他同學不一樣的。讓學生的思維可以覆蓋整篇課文，對整篇課文進行深刻理解，開展學生思維的廣闊性。

六、 結束語

在課堂中學生們各抒己見，難免會出現分歧與質疑，但不要覺得抗拒，因為讀書最重要的就是要勇于探索與發展，讓學生從無疑到有疑，并且對自己的疑問進行反復的思考研究，讓學生的思維能力不斷受到激發，對于問題的求知欲望更強，讓學生可以在有效的時間里，學習到更多的內容，為學生往后的學習以及生活打下堅實的基礎，發展學生思維的廣闊性，讓學生在每一個學科中都可以得到更好的發展，提高學習的效率。綜上所述，中學生思維能力的發展與高中語文教學模式密不可分，教師應該選擇正確的教學方案以及策略來進行課堂教學，幫助學生發現自身的潛力，在教學中潛移默化地幫助學生培養思維能力。課堂要保持有趣性，讓學生對學習更有興趣，尊重每個學生的個人意志，幫助學生個性化發展，讓他們分別形成自己的思維能力，更符合現代教學的主要目的。

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作者簡介：

劉國華，湖南省永州市，祁陽縣第二中學。endprint