小學數學估算教學策略

摘要：估算得出的結果雖然具有一定的不確定性，但估算在我們日常生活和學生學習生活中卻發揮著重要的作用。首先，本文將論述估算的重要性來提高人們對估算的重視程度，接著從培養學生估算興趣；指導學生掌握估算方法；激勵學生開拓創新，形成適合自己的估算體系三個策略來敘述小學數學估算策略。

關鍵詞：估算興趣；估算策略；小學數學

估算的好處在于它能夠使學生快速得出計算結果，并且在掌握了一定的估算技巧之后，會得到速度和結果正確度的雙重提高。小學生處于一個思維形成的時期，一個好的思維習慣和計算方法的形成和掌握對學生之后的數學學習有很大幫助。因此，我們更加注重對孩子估算能力的培養，對小學數學估算教學策略的探究也具有重要意義。

一、 估算的重要性

1. 估算在生活中的重要性

生活中有很多問題我們都會運用估算來解決。比如“從宿舍樓走到教學樓需要多長時間的問題”，我們不會在明確宿舍樓到教學樓的距離、自己行走的速度之后再經過精確的計算來得出時間，而是會在進行粗略判斷之后得出一個大概的時間，這便是估算，它能避免精確計算的困難，來使我們的生活更加方便快捷。

2. 估算在教學中的重要性

舉一個簡單的問題“21.5+11.4的結果和30那個數字比較大”。如果對這個問題進行精確計算：21.5+11.4=32.9>30。精確計算的過程需要對小數部分進行計算，但如果學生能夠存有估算意識，僅將21.5和11.4的整數部分想加便很容易得出21.5+11.4>30的結論。這不僅是一個簡便計算的過程，還是學生開拓計算方法，培養創新意識的過程。如今，小學估算課時已經由選修變為必修，可見無論從政策上還是教學經驗總結方面，估算已經成為學生必須具備的一項技能。

二、 估算教學中的策略

1. 培養學生的估算興趣

在現實教學中，小學生對計算結果精確度的追求遠遠大于對計算過程簡便的追求，雖然追求正確沒有錯，但卻在一定程度上限制了思維的活躍性。要想改變這一思維模式，最重要的是培養孩子對估算產生興趣，真正了解估算的好處，才能使孩子更深入接觸估算這一項計算技能。

首先我們應該在孩子的學習過程中構造適當的問題，并運用精算和估算兩種方法解決，讓孩子切實感受到精確計算的復雜，進而選擇簡單的估算方式。接下來，我們要培養孩子在估算過程中的自信心，使孩子相信自己能夠運用估算方法快速并且正確的得到答案。最后，我們要培養孩子自主運用估算方法的意識。能夠在讀題之后，在精算和估算兩種方式中自主選擇更加簡便的方法，培養孩子思維的活躍性。

2. 指導學生掌握估算方法

指導學生掌握估算方法首先要求老師對不同階段的估算教學有充分的研究，并根據教學要求和學生的具體情況創造不同情景來傳授不同的估算方法。只有老師具備系統的知識，才能夠制定完整有效的培養學生估算能力的體系，能夠做到循序漸進，使學生能夠多方面的了解估算方法，更全面的了解估算方法的種類和適用的場景。

其次，對于學生而言，單純對估算產生興趣而沒有系統的方法指導，這樣以后只會造成學生對估算淺嘗輒止的情況，要想讓學生對估算產生自信，還必須使學生掌握靈活多變的估算方法，學會根據具體場景具體分析問題。因為面對同一個問題，估算方法不同最后的結果也可能不同，不同的結果可能會造成和正確答案之間的偏差。這也是低年級學生更加傾向于精確計算的原因，因為精確計算的結果是唯一，對錯是分明的，而估算結果的正確性有多大并不能得到保證。教師通過指導學生掌握估算方法，不僅是將方法單純的授予學生，還要將方法內化為學生的一種思考方式，讓學生能夠做到隨機應變。

3. 激勵學生開拓創新，形成適合自己的估算體系

估算方法的多樣性和靈活性決定的不只是估算結果的差異性，還意味著估算方法的種類不可能是固定的。在估算中，學生可以充分發揮自身的能動性，在情景中合理選擇并且合理創造，創造出適合自己思維方式的估算體系和估算戰略。這種體系和戰略不僅能夠幫助學生解決現在面對的問題，還能幫助學生形成一種特定的思考問題的方式。

激勵學生開拓創新的過程是一個開放的過程，要求老師能夠靈活運用知識并且積極開發學生的思考活躍度。這需要一個開放式的課堂氛圍和平等式的學習關系。只有學生能夠將老師傳授的方法和含義內化，能夠理解每種估算方法為什么和特定的情景相對應，才能在以后做到靈活運用，才能使自己具備一套屬于自己的估算戰略體系。這也是老師傳授知識最終的目標。

三、 總結

估算方法已經被運用在了我們生活和學習的各個方面中，我們要善于發掘這些情景，并且總結出其對應的方法。這樣不僅能夠使估算方法體系更加完整，還可以將知識滲透于我們生活的方方面面，以便學生理解和應用。我們要正確認識估算方法的好處與缺點，要正視估算方法的好處不能僅僅因為它存在弊端而放棄，相反，去改進那些弊端，還可以讓我們更好的使用估算方法體系。

參考文獻：

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作者簡介：

王文元，甘肅省甘南州合作市第四小學。endprint