加強數學思想滲透 發展數學思維能力

摘 要：如今，數學思想對于我們來說有著至關重要的作用，它在當今社會的重要性日益顯現，作為一名小學數學教師，應當在熟練掌握數學知識的基礎上教會學生基本的數學思想方法，從而培養出具有較高數學素養的人才。我國相關人員對人教版小學數學教材進行了修訂，數學廣角是新課程改革的成果。因此，我們應當高度重視人教版小學數學教材中數學廣角教學效率的提高，本文詳細分析了數學廣角的重要意義，然后對于如何順利開展小學數學廣角教學、加強小學生數學思想的滲透、發展學生的數學思維能力提出了幾點建議。

關鍵詞：數學思想；數學思維能力；小學數學；數學廣角；思考

目前，我國經濟呈現出較快的發展趨勢，科學技術和教育事業都有了明顯的進步，尤其是小學數學教學中數學思想的滲透越來越受到人們的重視。人們在學習數學的時候，不僅重視數學基本知識的學習，還重視數學素養、數學能力以及數學思想的培養，尤其是隨著新課程改革以后，小學人教版中的數學廣角內容得到了一定的修訂，這足以證明我們對于小學生數學思維能力的高度重視。正確的數學思想有利于幫助學生形成良好的數學解題思路和解題習慣，從而提高小學數學課堂教學效率。小學數學課堂教學中有非常多的數學思想方法，例如對應、分類、假設、符號化或者數形結合，小學數學教師應當高度重視這些數學思想方法在課堂教學中的滲透，然后認真研究教材中的數學廣角教學，從而實現小學生數學思想能力的培養，提高小學數學課堂教學效率。

一、 小學數學廣角教學的重要意義

教育事業是促進我國發展的重要內容，相關人員已經積極地實施了新課程改革，新課程改革的內容十分豐富。例如，鼓勵教師改變傳統落后的教學方法、充分發揮積極性評價等，其中，小學人教版數學教材中的“數學廣角”部分的內容已經被相關負責人做了適當的調整。小學數學廣角教學有利于培養學生的數學思維能力，通常情況下，小學數學知識中無處不蘊涵著數學思想以及數學方法，數學廣角教學與小學數學思想有著十分緊密的聯系，小學數學教師可以通過開展數學廣角教學來培養小學生的數學思維能力，讓小學生養成良好的數學解題習慣，同時也可以教會學生在觀察、操作以及交流中共同發現問題、分析問題以及解決問題。

數學廣角教學是提升小學數學課堂教學效率的重要內容，它是人教版小學數學教材中的重要內容。因此，作為一名小學數學教師，我們應當高度重視數學廣角教學效率的提高，而后在教學當中耐心地引導學生思考和動手操作。這種教學方式有利于培養小學生的數學思維能力、創新精神、動手操作能力，最終實現小學生綜合素養的提升。

二、 對人教版小學數學教材“數學廣角”修訂的幾點思考

人教版小學數學教材中數學廣角的修訂對于小學生數學思維能力的培養有著十分重要的作用，如今，新課程改革在全國范圍內如火如荼地開展著，很多小學數學教師都積極地配合新課程改革的相關措施，有的數學教師開始與時俱進，改變了落后的教學方式和教學觀念。教師們將小學生數學思維能力、邏輯思維能力以及創新能力作為重要的教學目標，其中，數學廣角的修訂為小學數學教學目標的實現提供了較大的方便。人教版小學數學教材中的數學廣角內容的修訂是我國優化課程組織結構以及內容設計的重要體現，其重要的教學目標就是培養小學生的數學思維能力，最終實現素質化教育。通過對人教版小學數學教材和新版的教材進行對比，我們發現，教材修訂人員已經對小學數學教學內容進行了科學合理的調整，應用型以及探索型的小學數學知識被添加到了小學數學教材當中，數學廣角教學內容的調整大大增強了小學數學課堂教學的趣味性，同時也有效地將小學數學思維滲透到了數學廣角教學當中，這為小學數學課堂教學的開展奠定了良好的基礎。筆者根據自己的經驗，總結出了以下幾種上好數學課、滲透數學思想、培養小學生數學思維能力的具體方法。

（一） 靈活應用小學數學教材，滲透數學思想

任何一本小學數學教材都是教材編寫人員精心編寫的，他們在編寫的時候充分考慮到了小學生的認知能力以及特征，因此，為了上好小學數學課，將數學思想滲透到小學數學課堂教學當中，數學教師應當靈活地應用小學數學教材，認真研讀小學數學教材中的內容。只有深入理解編寫者的意圖以及教學重點，小學數學教師才能夠更加熟練的應用這些教材。小學數學教材是培養學生數學思維能力的重要工具，所以，數學教師應當通讀人教版數學教材中的數學廣角部分的知識，然后實事求是，結合班級里每個學生的情況開展數學廣角教學，培養小學生的數學思維，提高其綜合能力。

（二） 創設情境，活躍小學數學課堂教學氛圍

有的一、二年級的學生難以適應小學階段的教學方式和學習環境，而且幼兒園的教學方式和氛圍與小學具有較大的差別，幼兒園是孩子認識世界的第一個關鍵階段，他們對于很多基本的東西都缺乏認知。所以，幼兒園的課程主要以游戲、玩耍為主要的教學方式，這種教學方式重在讓孩子快樂健康成長，但是小學階段的學習屬于九年義務教育的重要內容，小學生的主要任務就是掌握基本的知識，為初中階段的學習打下堅實的基礎。因此，幼兒階段與小學階段學習環境、教學目標、教學方式的差距導致了有的學生無法適應。面對這種現象，小學數學教師應當采用各種有趣的教學方式為小學生創設教學情境，這樣既有利于活躍小學數學課堂教學氛圍，又可以激發學生數學學習的興趣，提高課堂教學效率。

三、 結語

綜上所述，小學數學課堂教學當中，數學教師應當高度重視數學廣角教學，然后充分將數學思想滲透到小學數學課堂教學當中，另外，數學教師還應當充分利用業余時間豐富自己的專業素養，提高自己的教學水平，認真研究和解讀教材，為學生創設有趣的教學情境，最終培養小學生較強的數學思維能力。

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作者簡介：

方志良，福建省漳州市漳浦縣石榴中心學校。endprint