幼兒美術教育的實施方法探微

付晶

摘 要：培養幼兒的創造性是繪畫活動的首位任務，文章通過對課題實踐研究觀察與記錄及對文獻資料的整理，歸納了繪畫活動中幼兒創造性培養的相關問題與策略方法：要先觀察、后作畫，要注重畫面的協調性、完整性，要了解特色文化藝術、培養幼兒對美的欣賞力，要運用多種材料進行美術創作、發揮美術活動的綜合教育功能。

關鍵詞：幼兒；繪畫活動；觀察；欣賞力

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0070-01

《幼兒園發展教育指導綱要》中指出，要鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創意，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。繪畫和手工能讓幼兒表達自己潛在的思想和愿望，如果想要讓幼兒掌握繪畫方面的知識和技能，首先得讓幼兒對繪畫產生興趣，讓幼兒在繪畫中找到快樂，在此基礎上，再進一步培養和發揮幼兒的想象力。

一、先觀察，后作畫

幼兒的創造力不只局限于紙面上，更重要的是對繪畫作品的聯想與想象，這才是創作的起源。幼兒在創作之前可以想一想自己要畫什么內容，對自己的作品展開聯想。這時，觀察就顯得尤其重要。在小班的繪畫活動“小樹葉”中，教師可以先帶領幼兒在林間和草地上觀察各種不同的樹葉，讓幼兒撿拾一些形狀各異的樹葉并帶進教室，放在自己的桌子上，仔細地觀察樹葉的結構、形狀等。接著，教師通過提問、談話的方式讓幼兒講講自己撿到的樹葉是什么形狀的，如有的像扇子，有的像手掌，有的像水滴等，這樣就比較形象化，使幼兒易于接受，也容易畫出樹葉的造型。

二、要注重畫面的協調性、完整性

一個小朋友畫的是秋天的樹葉，并不只是籠統地畫出樹葉的樣子，而是進一步給畫面增加了色彩的點綴。這樣一修飾，畫面就表現得比較豐富。畫面中所表現的樹葉的形狀、線條、色彩等也都比較生動。對于樹葉的顏色，他并沒有用單色來涂，如一片葉子是綠色，另一片是黃色，而是根據當中的一條莖作為分界線，在一片樹葉上涂上了兩種顏色，在深淺搭配上具有一定的協調性，這樣使整幅畫具有了一定的童趣。

三、了解特色文化藝術、培養幼兒對美的欣賞力

在開展大班美術活動“青花瓷”時，教師向孩子們介紹了具有中國特色的青花瓷，孩子們都被這素雅又美麗的圖案深深地吸引了。為了讓孩子們熟悉各種好看又簡單的花紋，教師可以在網上下載青花瓷的具有代表性且簡單的花紋供幼兒參考，然后在白紙上畫上盤子的形狀請孩子們來動手設計一款屬于自己的青花瓷，孩子們的想象力很豐富，都畫出了屬于自己的獨一無二的青花瓷。

四、運用多種材料進行美術創作，發揮美術活動的綜合教育功能

首先，要讓幼兒了解多種繪畫形式，為幼兒提供繪畫工具、材料，這是提高幼兒繪畫興趣的有效方法之一，同時不同的材料也能激發幼兒對美術活動的探索欲望，滿足幼兒的好奇心。例如，可以為孩子們準備刮畫用的刮畫紙、噴刷畫用的噴壺和牙刷、紙繩畫的各色紙繩，幼兒對每種材料都表示出了濃厚的興趣，并且愿意每種材料都去嘗試，慢慢地發現：材料不同，作品表現出來的形式和效果也不同。這樣的形式給孩子們帶來了無限喜悅，也使他們的思維越來越靈活，創造性不斷提高。其次，要使幼兒能綜合運用多種材料，發揮美術活動的綜合教育功能。孩子們在嘗試了多種形式的繪畫材料后，喜歡上了探索和創造。為了滿足孩子的求知欲望，教師要不斷地給孩子們創造好的條件，好的契機。比如，春天到了，可以讓小朋友通過自己觀察到的春天，用畫、剪、貼、捏等方法在美工角布置“美麗的春天”。他們有的用彩色筆畫大樹，有的用硬紙板做成大樹的樹干，用粉紅紙做成桃花后一朵朵貼在大樹上。有的用超輕黏土做蝴蝶、蜜蜂，再用細鐵絲穿起來插在大樹上，構成立體造型。有的用彩紙折成小鳥，用橡皮泥捏娃娃，有的用牙刷來噴刷藍天……涂涂、畫畫、剪剪、貼貼，讓孩子們放手去畫，不但培養了孩子對美術活動的興趣，也鍛煉了孩子的手臂協調能力。大班的孩子動手能力都很強，所以，要引導大班的孩子充分運用起自己的小手。比如，在剛開學的時候，教師要為孩子們準備新穎的美術材料，如五彩紙繩、各色毛根等。紙繩是一種具有很好塑造性的材料，能做出很多漂亮的紙繩作品。孩子們能通過對紙繩的折、繞、疊等不同的形式來制作作品，小朋友們制作的五彩小魚、七彩蝸牛、漂亮小手包在班級里引起了小小的轟動，孩子們看著這么漂亮的手工作品，都紛紛想要動手試試。

五、結束語

綜上所述，美術教育勢必會有更多的教育理念、教育實踐推陳出新，這不僅是幼兒園課程理論的重要突破，而且也是教育改革的需要，這對教師是一種機遇，更是一種挑戰。培養幼兒的創造性是繪畫活動的首要任務，在教學過程中，要先觀察、后作畫，要注重畫面的協調性、完整性，要了解特色文化藝術、培養幼兒對美的欣賞力，要運用多種材料進行美術創作、發揮美術活動的綜合教育功能。

參考文獻：

[1]常利芹.有效教學策略在幼兒園美術教學中的運用[J].新鄉學院學報，2013（05）.

[2]張建波.試論幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2009（07）.endprint