初中語文課堂教學語言有效性研究

摘要：在初中語文教學的過程中，教師可以通過語言的魅力有效地激發學生對語文學習的興趣，提升學生的課堂學習效率。在初中階段的語文教學過程中，語言的有效性對于課堂教學質量的提升有著極其重要的作用，教師在教學的過程中應該發揮好語言的價值，注意語言的多元化，通過科學地運用語言，促進學生語文綜合素養的提升，讓初中語文教學更好地滿足素質教育所提出的一系列要求。

關鍵詞：初中語文；語言運用；有效性；研究思考；建議

在初中階段的語文教學過程中，教師要嘗試通過科學的語言運用提升學生的學習效率，讓學生的語文綜合素養得到巨大的提升。和其他學科相比，語文教學有著比較特殊的要求，因為在語文教學中，教師的語言運用應該成為一門藝術，教師要嘗試通過語言的運用，給課堂注入新的生機與活力。當前初中語文教學中教師對語言的運用，還沒有真正地發揮好其價值，我認為教師應該解決好這些問題，以更好地發揮語言在初中語文教學中的作用。

一、 初中語文教學中對語言運用存在的問題

（一） 標準的問題

當前初中語文教學的過程中，不少教師對語言的運用沒有一定的標準。教師在實際教學的過程中，語言的運用十分的隨意，甚至會出現病句。這一情況的存在嚴重地影響到了初中語文教學的質量，而且教師在教學的過程中可能會出現一些口語化的問題，比如說，教師經常會用“這樣的話”“那樣的話”等句式。這些語言的使用會使得教師的教學出現停滯的問題，也會影響到教師和學生之間的有效溝通。大量地使用這樣的語言嚴重影響到了學生的學習有效性，除此以外，教師在評價的時候也沒有科學地發揮好評價的作用，像是在評價學生的時候，往往會強調學生的考試成績，在教學的過程中，教師很少評價學生，沒有嘗試通過提問和練習等多方面的了解學生，所以不少教師的評價比較單一和枯燥，沒有準確指出學生存在的問題和優點。

（二） 模式化的教學問題

除了上述問題以外，初中語文教學過程中，教師還存在有教學語言過于固定和師生互動比較頻繁的問題。在教學的過程中，不少教師習慣性地用一些強制性的語句要求學生，比如說，在教學的過程中，教師經常會對學生說，大家必須要這么做，這樣的語句會讓學生產生一定的抵觸心理，學生會不自覺地對這樣的語句產生消極的情緒。這樣的語句的運用也會抑制學生的想象力的發展，限制學生的思維能力的提升，在這樣的情況下，不少學生就會抵觸和教師之間的溝通，就會嚴重的影響到師生之間的互動，降低師生互動的質量，因此教師有沒有辦法進行個性化的教學，學生的個性發展就可能受到消極的影響。

二、 發揮語言有效性的提議

（一） 注意調整教師的教學觀念

在初中語文教學的過程中，為了有效地發揮語言的有效性，教師必須要調整教學的觀念，教師必須要尊重學生的學習主體性，在教學的過程中，教師可以引導學生給學生的學習提出自己的建議，但是不能夠強迫學生，要學生必須要完全聽從自己的命令。教師在教學的時候可以將意見提出來和學生進行討論，聽取學生的意見，如果學生的意見有合理性的話，那教師就可以參考，如果學生的意見不合理的話，教師這樣指出學生意見的存在的問題，在教學的過程中，教師還要意識到教師的教學應該是引導的，而不是強制性的灌輸，教師要啟發學生的思維，引導學生進行深入的思考，而不是讓學生必須要完全聽從自己的命令。針對學生在學習過程出現的問題，教師可以提出自己的建議，學生有權利根據自己的決定采取行動，而不是完全要聽從教師的命令。在教學的過程中，教師還應該多鼓勵和肯定學生，用積極性的語言幫助學生樹立學習自信心。比如說，當學生遇到問題的時候，教師可以和學生說，我們是不是可以嘗試這樣的方式來解決這樣的問題。

（二） 提升教師的素質

在初中語文教學的過程中，為了發揮語言的有效性，我們必須要有意識地提升教師的素質，教師的素質會直接影響到教師的教學行為。作為一名初中語文教師，教師應該有良好的語言素質，在評價教師的能力的時候，我們可以從教師的專業素養人格魅力等方面來評價，學校應該對教師進行綜合性的評價。對于綜合能力存在問題的教師，學校應該幫助教師進行能力的提升，只有保證教師的質量，才能夠保證教師的教學質量，教師必須要有比較好的知識基礎。除此以外，教師還應該在課堂教學的過程中主動地觀察學生，了解學生的心理變化。教師要在此基礎上制定個性化的教學方法，這樣才能夠促進學生的全面成長，在教學的過程中，教師還要幫助學生樹立終身學習的觀念，因為現代社會日新月異，信息不斷的發展，只有樹立終身學習的觀念，才能夠幫助學生在日后的學習和發展過程中取得更好的成績。

（三） 注意師生之間的溝通互動

在教學的過程中，教師要注意師生之間的溝通互動，傳統的教學中教師習慣強制性的教學方法，這會嚴重的影響到學生的學習興趣，教師要注意通過互動提升學生的學習興趣，這個時候就體現了教師語言的魅力。教學的過程中，教師可以多給學生一些鼓勵的話語，這就需要教師通過和學生的語言互動來實現。比如說，在課堂教學的過程中，教師可以和學生就學習的內容進行簡單的交流，交流的內容應該比較簡單，但是應該有一定的思辨性。教師在這個過程中可以和學生一起思考，比如說教師可以這樣說，我認為這個地方可以用這樣的角度進行思考，學生也可以提出自己的意見，師生之間通過這樣的互動可以有效地拉近彼此之間的距離，在互動的過程中強化學生對知識的認識和理解，此外在進行教學的時候，教師的語言應該有人文關懷，這樣才能夠取得更好的效果。

總結

在現代初中語文教學的過程中，教師應該強調語言的有效運用，通過科學地運用語言，提升教學的質量，更好地引導學生進行學習和發展，為學生日后的成長和進步打下堅實的基礎。

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作者簡介：賀文，甘肅省白銀市靖遠縣東灣中學。endprint