淺析新課改下初中信息技術(shù)的教學模式

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息科學技術(shù)的不斷深化，人們生活的各個方面都受到了深刻的影響。對于義務(wù)教育的初中階段，開設(shè)信息技術(shù)這門課程是十分必要的，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生掌握信息技術(shù)的基本技能和知識，同時也能夠培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)，在興趣的指引下養(yǎng)成終身學習信息技術(shù)的良好習慣，以便學生在步入社會、走向工作崗位之后，能夠很好地適應(yīng)當前的信息社會。本文就在新課改教育環(huán)境下，如何能夠更好地完成初中階段的信息技術(shù)教學進行研究探討，對當前存在的一些問題進行剖析，找出適合的解決方法，切實提高初中信息技術(shù)教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中信息技術(shù)；教學模式

在當前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學生不再是傳統(tǒng)教學中被動接受知識的主體，而是要積極參與到課堂教學過程中的活動主體。教師要在不斷的引導下

充分激發(fā)學生自主能動性，鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的巨大潛能。當前是經(jīng)濟和科學技術(shù)不斷發(fā)展的時代，計算機在人們的日常生活中越來越普及，成為了人們工作、學習、生活中不可或缺的日常工具，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。雖然在初中階段對于信息技術(shù)的學習并不做硬性要求，但對于信息技術(shù)的教學仍不容忽略。對于信息技術(shù)課堂教學，不能成為學生上網(wǎng)娛樂的場所，要真正使學生學習到一些信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)技能和知識，所以要求教師不斷地提升自身素質(zhì)，完善教學手段，在教學過程中不斷地充實教學內(nèi)容，運用多元化的手段使學生提高學習興趣，真正使信息技術(shù)教學實現(xiàn)其教學目標和教學意義。

一、 當前初中信息技術(shù)教學中存在的一些問題

（一） 學校重視度不夠

由于信息技術(shù)課程在初中階段并不是升學考試中要求的課程，所以作為一門副課，在教學過程中難以引起重視。相對于城市，農(nóng)村初中學校的教學條件要差很多，很多地方對于信息技術(shù)課程的開展難以執(zhí)行，沒有具備課程教學所必須的硬件條件。并且對于一些開始信息技術(shù)課程的院校而言，教學過程中缺乏行之有效的考核標準，許多教師存在可教可不教的僥幸心理。在當前素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境下，雖然許多學校對于信息技術(shù)教學相應(yīng)地提高了一定的重視度，但迫于初中升高中的教學壓力，信息技術(shù)的教學更多的偏重理論，實操課程開設(shè)比較少，這樣的情形對于學生提高信息技術(shù)學習興趣、真正掌握信息技術(shù)知識和技能是極為不利的。所以要不斷地健全和完善學校對信息技術(shù)課程教學的管理和考核，保證教學過程的順利進行。

（二） 學校的硬件設(shè)施不到位

當前許多初中學校在開設(shè)信息技術(shù)這門課程時，沒有配備健全的硬件設(shè)施。學生課堂上更多的是聽教師講、做筆記，不能實現(xiàn)堂堂課人手一臺電腦來進行實操練習。所以導致許多學生對于信息技術(shù)的使用技能不能很好地掌握。

（三） 教學模式過于單一

信息技術(shù)課程在實際的教學過程中，教師更多的是按照課本進行教學，只注重理論知識的灌輸，學生并沒有真正對這門課程產(chǎn)生興趣，更談不上對于知識點的理解和掌握。課堂上教師更多的是采用一些單一的演示方式為學生展示如何操作，課堂氣氛過于沉悶，教學內(nèi)容過于枯燥、單一，教學效果并不理想。

二、 針對初中信息技術(shù)教學存在問題的解決對策

（一） 學校應(yīng)提高重視度

對于初中階段的信息技術(shù)教學，無論是教育部門還是學校，都應(yīng)當引起高度重視，給予初中學校一些具體的幫助。對初中信息技術(shù)教學者要進行素質(zhì)提升和培訓，不斷地提升其教學水平。真正提高初中階段的信息技術(shù)教學質(zhì)量。教育機構(gòu)要對各初中院校信息技術(shù)教學進行階段性的考核和檢驗，學校的領(lǐng)導也應(yīng)當引起重視，認識到在當前階段對學生進行信息技術(shù)教學的重要意義，從而加大力度推進信息技術(shù)教育發(fā)展。

（二） 鼓勵學生進行自主學習

對于任何一門課程而言，任何知識點都是相互貫通的。教師在授課過程中可以將新舊知識有機地融合起來，使學生學會運用軟件來解決問題，提高學習興趣，積極主動地學習信息技術(shù)知識。比如：在學習使用Excel表格時，教師先根據(jù)教學大綱內(nèi)容要求進行題目設(shè)置，使學生在充分了解本課所講授的內(nèi)容之后進行練習。教師通過用Word制作表格和用Excel制作表格兩種方式來展示其不同之處，并引導學生使用Word或者Excel來自行制作一個課程表。鼓勵學生在課堂上大膽嘗試，通過小組交流合作的方式來共同繪制出一個課程表的模板，并且在學生交流的過程中要及時給予幫助。

（三） 豐富教學方式

傳統(tǒng)教學方式過于單一，在當前素質(zhì)教育大環(huán)境下已不再適用。教師需要不斷提升自我，尋求更多新穎的教學方式，幫助學生提升學習興趣。比如：在最初學習信息技術(shù)這門課程時，學生對于計算機的一些部件并不了解，教師光是單一地講解起不到任何教學效果，教師可以通過多媒體給學生展示主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤等部件，使學生充分認識計算機。再比如：教師在講述如何關(guān)閉計算機這一內(nèi)容時，可以先讓學生們說出自己本身知道的一些方法，A同學：“在Windows系統(tǒng)中按開始按鈕——關(guān)機——確定”，B同學：“按Alt+F4熱鍵直接進入關(guān)機界面，點確定”，C同學：“按Ctrl+Alt+Del鍵關(guān)機”，同學們暢所欲言，教師對回答正確的學生及時進行鼓勵，并進行總結(jié)補充。

三、 結(jié)束語

信息技術(shù)作為當前生活工作必不可少的技術(shù)型學科，在初中階段對學生進行基礎(chǔ)教學是十分必要的。所以教學方式也要充分結(jié)合初中生學習特點，不僅要豐富還要多元化，保證學生在提高興趣的基礎(chǔ)上進行學習，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]秦磊.淺談新課改下的初中信息技術(shù)教學[J].讀與寫雜志，2013，06（29）.

作者簡介：迪麗巴爾·艾尼，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市，新疆克州一中。endprint