在實踐活動中培養學生學習的自主性

宋曉莉??

摘要：自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。（引用概念）

關鍵詞：實踐；培養；自主性

個人認為，學生在學習活動中有明確的學習目標、清晰的學習計劃、細致的學習準備。學習活動中能夠對自己學習進度和學習方式作出自我調整、自我反省，新課改的關鍵是轉變學生的學習方式——自主、合作、探究的學習方式。而自主性學習，要從激發學生自主的學習興趣，掌握自主學習的方法，提高學生自主學習的能力入手。

一、 實踐活動與教育教學有效的整合

教育是一種社會教育、家庭教育和學校教育結合的現象，學習有生存技能和科學文化知識等基本內容，有的是言傳身教的經驗類型的知識，有的是科技文化藝術的傳授，但是“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐也是檢驗知識的有效途徑，實踐更是獲得知識的最佳方法。教師要把握好實踐活動的實施目標，方式，過程。要做好合理周密的布置安排，尤其是問題的設置與篩選要與學生做到充分的交流，摸底，對學生的知識狀況和獲得知識的能力要有充分的了解。了解他們的興趣點，求知點，做到符合學生的認知水平和規律。這樣學生才會保質保量地完成實踐活動作業，也能達成知識的獲得與積累的目的。

二、 實踐活動是課堂教學的拓展與補充

學生在學校接受課堂教育的時間雖然長，有大部分的科學知識在課堂上獲得，但是獲得知識的途徑有很多，并且學生所學知識缺乏實踐的檢驗，不利于知識的系統性和深入性掌握。例如：學習“父親的菜園”關于翻土，播種，澆水，施肥等活動，只在書面上獲得，并沒有獲得真正的情感的體驗，精神上的收獲。而我們開展種植蔬菜的實踐活動，從運土，到栽種，到除草，間苗，澆水，收獲，一系列的實踐活動，使孩子的學習注入了鮮活的動力，真實的體驗與感受，不僅了解種菜的一系列過程，更深一層地體會勞動的艱辛，收獲的愉悅，節儉的必要。孩子的觀察日記素材豐富，內容記錄得輕松而快樂。實踐活動補充了課堂教學的不足，使學生更好地理解掌握相關的知識。

學生在養殖實踐活動中研究不同的金魚養殖方法，冷水魚與熱帶魚的水溫區別，喂食特點，換水時間，幼魚的照顧。課外豐富多彩的實踐課程使學生獲得的內容比課堂知識要廣泛得多，有趣得多。

這種獲得知識的方式，老師要在內容的選材和活動的指導上花費精力，耗費一些心思，具體實踐由學生動腦動手去完成，學習的高效性是與個人感興趣的程度是有必然聯系的。只要我們在課堂上有目的地提高學生學習的自主性，他們在生活中有目的地進行學習的情況就會增加，其學習效率也一定會提高，探索知識愿望也會增強。

學習知識的最終目的是學有所用。對知識的運用是鞏固復習所學知識的最佳手段。例如，學外語很多人都同意在教室里學習外國語言幾個年頭，也不一定比得上去那個國家生活半年。這其中的緣故是有較多的交流運用和大的語言氛圍。

教師常規做法是，通過寫作業讓學生復習掌握所學的知識，這種做法的不足之處就在于，學生們沒有明確地了解到，他們正在運用剛學會的知識來解決問題，不容易從中產生自豪感，成就感。如果教師能巧妙地引導學生用所學知識去解決實際問題，激發學生自主學習的積極性，使學生學到知識后就會萌發出找個問題去解決的想法和沖動，那樣就會極大地觸動學生興趣點和好奇心，為學生持久性學習打下良好的基礎。

三、 培養學生自主性學習的方法

要培養學生學習的自主性，學習的興趣，就是首先要解決的問題。有些興趣天生就有，而有的興趣是需要靠家長和老師的培養和引導，并不斷強化和刺激就會形成持續性的長久的，遇到困難能夠自發自愿地激發內動力去克服戰勝困難的終生的興趣。

這讓我們老師明確了激發學生學習興趣，是提高學習水平的一種最為有效的路徑，學生就會主動地去學習，因為有了興趣，學習時才不會覺得這是一種乏味枯燥的事，而是一種快樂，還會獲得無比的自信。

另外，要培養學生自主性學習能力還要激發學生對該學科及教授者的好奇心和興趣點，我們教師就要從本學科獨特之處出發，開展一系列的實踐課程，解放學生的雙手和大腦，調動起學生的好奇心，激發學生對知識的求根問底之心。

還有就是一定要建立一種親密、和諧、平等、良好的師生關系。創建輕松愉快的學習氛圍。教師要巧妙地運用多種教學的手段，多種媒介，教學中要有增添引導性的問題設計，讓學生在寬松，愉悅、有熱情的氣氛中進行自主性學習，減弱了學生的學習壓力，激發了他們學習的興趣，促使學生能主動地去探索學習知識，讓學校和家庭，教師和學生，學生和學生的關系更加親密自由?！坝H其師而信其道”，教會學生啟用學習的金鑰匙，再加上學習的內動力，孩子在學習上一定會達到事半功倍的效果。我們教師都百思不得其解，小學生剛入學時很開心，差異也并不明顯，愿意到學校來上學，可是年級越高，在學校呆的時間越長，越不愿意學習，產生了學習的惰性，懶洋洋提不起興趣，為什么會有這種現象出現呢？我們教師是否深思過呢？如何改變我們這種現狀呢？

實際上缺乏自主性才是問題的關鍵，教師可不可以開動腦筋創新教學思路，把學習變成一種有明確目標的“游戲”，一種有明確任務的“玩耍方式”?！皩W”與“玩”是一對孿生兄弟。玩中學，學中玩，在實踐的課堂獲得知識和技能。

四、 （1）明確計劃——制定學習目標——詳細下達任務；

（2）自主性學習——方式多樣靈活——多渠道收集整理材料；

（3）討論質疑——思維碰撞——修訂目標計劃；

（4）練習復習——鞏固提升品質；

（5）檢測——反饋及時有效——明確訓練點；

（6）反思——發揮長板尋找不足——促進知識提升。

容易出現的問題，實踐活動避免一些形式主義，避免轟轟烈烈搞活動，平平淡淡是學習，我們作為教師既要在活動中鍛煉孩子的各方面特長，又要培養學生的學習內在品質?；顒右c課程深度融合，找到最為恰當的結合點，要有科學性，探究性，實用性，高效性，使學生獲得心靈的滋養與文化知識熏陶，為孩子的終身學習打下堅實基礎。

總而言之，怎樣讓學生更好地發揮自主性的學習，是今天的一線教師必須努力的工作方向，讓學生有目標的有興趣的學習，為實現自己的價值而學習，使孩子獲得學習知識的內動力，真心企盼“在實踐活動中培養學生學習自主性”受到所有教育教學同仁的重視，并在教學之中進行積極地探索，為培養優秀的下一代而努力。

作者簡介：宋曉莉，吉林省長春市寬城區上海路小學。endprint