小學音樂歌唱教學中無痕課堂的打造探究

摘要：新課程改革的深入發展，為小學音樂教學工作提出了新的要求。素質教育理念和創新教育理念的深化，使音樂教師必須要更新教學思想與觀念，并且善于利用多樣化的教學手段培養學生德、智、體、美全方位發展能力，打造無痕音樂課堂，激發學生審美意識和藝術情懷，在小學階段幫助學生樹立起正確的人生態度，有利于學生良好人格的塑造。本文結合小學音樂教學實際情況，分析了音樂課堂教學中存在的不足，并總結出幾點打造無痕課堂的可行性策略。

關鍵詞：小學音樂教學；歌唱教學；無痕課堂

一、 引言

新課改中已明確指出：教師在教學中，需要全方位突出學生的主體地位，并且不斷的創新教學方法，明確一切教學活動都是為了服務學生而設定的。無痕課堂是新課改以后被提出的一種全新的教學方法，它是位于“以學為本”的基礎原則上進行有效實施的，旨在給學生創設一個輕松愉悅的學習環境，提高教學效率，體現出音樂教育的最高價值，從而更好的推動小學教育的改革與進步。

二、 分析小學音樂歌唱教學中的不足

（一） 教學思想過于落后

分析我國當前小學音樂歌唱教學現狀可以發現，很多學校普遍存在著對音樂課程教育不受重視的問題，教師受到傳統教學思想的影響，過分注重學生文化課教育，要求學生把注意力全部集中在理論知識探究中，忽略了學生音樂素養和藝術能力的培養，音樂課堂成為擺設，發揮不出推動學生綜合素養全方位發展的重要作用。在傳統教學思想深刻影響下，教師無法及時的轉變教學觀念，學生長期處于枯燥、乏味的音樂課堂環境中，漸漸喪失了學習興趣和積極性。上述問題的存在，給小學音樂教學質量的提升造成了極大的制約影響。教學思想過于落后，不僅會使學生無法感受到音樂的魅力，而且不利于小學教育事業的創新發展。

（二） 學習意識表達能力較差

實際上，同語文教學一樣，音樂也是一種語言的表達方式，是直擊人們內心的一種語言。由此來看，我們在進行小學歌唱教學的過程中，不僅要傳授學生音樂的基礎知識，還要讓學生感受到唱歌的樂趣，激發學生的學習熱情，讓學生體會到音樂的美感。但是在實際的教學過中，很多教師將教學的關注點，放在了學生的歌唱結果上，并不重視對教學過程的把握，學生的歌唱能力得不到培養，學習興趣也不高。在教學過程中，教師一味的要求學生去學習，提高歌唱的水平，學生只能按照教師的要求去學習，學生無法認真去領會音樂中的情感，更感受不到音樂的魅力。長期發展下去，限制了學生自主學習能力的發展，即使有學生在學習的過程中，體會到音樂的情感，有些許自己的想法，也因為這種教學形式，而不敢表達出來，致使音樂教學失去了本身的教學效果。

三、 無痕課堂的含義

（一） 無痕課堂的定義

簡單來說無痕課堂就是一種教學環境，教師在教學中要為學生創設一個輕松愉快的學習環境，讓學生更好的去學習和感受，我們將這種教學環境稱之為無痕課堂。隨著新課改的不斷深入，無痕課堂也逐漸的受到完善，被廣泛的應用到教學中，對于學生的學習有非常積極的作用。由此看來，在小學歌唱教學中應采用無痕課堂教學模式，是非常有必要的。教師通過給學生創設輕松愉快的課堂教學環境，共同進行歌唱知識的研究，這種“以學為本”的教學方式，不僅可以提高歌唱教學的教學效果，還可以培養學生的歌唱能力。

（二） 在小學歌唱教學中應用無痕課堂的意義

隨著新課改理念的不斷深入，無痕課堂受到了廣大教師的歡迎，帶來了非常好的教學效果，甚至于很多教師將無痕課堂，稱之為教育中最高境界的課堂教學。小學作為學生的啟蒙教育階段，正是開發學生智力、培養學生思維能力的關鍵時期。但是很多教師，在教學中將重點放在了如何提高學生的成績，如何落實課本知識方面，對于學生各方面能力的培養并不看重。而無痕課堂的構建，可以很好的彌補這種教學弊端。在小學歌唱教學中，打造無痕課堂，可以為學生創造愉快的課堂氛圍，讓學生充分體驗音樂的美感，提高自身的審美能力。無痕課堂的構建，不僅符合新課改的要求，更符合小學生的個性需求，對于歌唱教學質量的提升有非常積極的意義。

四、 在小學音樂歌唱教學中打造無痕課堂的策略

（一） 利用多媒體渲染課堂氛圍

無痕課堂是在“以學學本”的基礎上開展的，從學生的實際進行考慮，為學生創設愉快的課堂氛圍，既可以落實知識的教育，又可以促進學生的個性發展。要想打造無痕課堂，合理利用多媒體技術是非常有必要的。作為時代下的信息產物，多媒體教學與學生的個性發展是相符合的。教師在教學中，可利用多媒體渲染課堂氣氛，將學生帶入學習的氛圍中。例如，在賞析歌曲《國歌》時，教師不只單純的給學生播放歌曲，還利用多媒體給學生下載了愛國主義影片以及圖片，開展畫國旗等活動，讓學生在賞析歌曲的時候，能夠聯想到祖國的大好河山，想到我國的歷史文化，在這種輕松的環境下，培養了學生的愛國情懷。

（二） 開展無痕溝通

與傳統的教學模式不同，無痕課堂更加輕松和自由，教學思想與教學方法也很活躍，這樣就為師生的無痕溝通提供了一個平臺。教師選擇學生喜歡的語言和方式進行溝通，緩解師生關系，這是達到教學效果的一必要前提。有了良好的溝通，學生會更加愉快的進行歌唱。以“我愛家鄉我愛祖國”歌曲的教學為例，教師沒有先展開歌唱的教學，而是先提出幾個問題，和學生溝通討論，歌詞里講的大江、大河分別叫什么名字？歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺？和學生溝通完成后，學生不僅對歌曲內涵有了深刻的了解，還領會了歌曲的一些情感，此時再引導學生進行歌唱知識的學習，會有很好的教學效果。再如教學“好朋友”這類充滿情趣的童謠時，教師就要揣摩兒童的心理，站在兒童的角度思考問題，可開展找朋友的游戲活動，邊游戲，邊教學，還可和學生一起做拍手、跺腳等動作，輕松的完成教學。

五、 結束語

音樂教育作為素質教育的主要內容，對于培養小學生具有健康的品格，高尚的情操，有非常積極的意義。而在歌唱教學中打造無痕課堂，通過給學生創造愉快的課堂環境，提高了教學質量，從而切實地提升了學生的音樂素養，值得廣泛的應用。

作者簡介：

張陽，黑龍江省佳木斯富錦市第十二小學。endprint