體驗式作文教學的實踐與研究

摘 要：“體驗式作文教學”就是從學生主體體驗入手，從學生的日常生活入手，為其創設寫作的情境，讓學生身設其中，引導學生關注生活，體驗生活，感悟生活，從而獲取語言運用的直接經驗。讓學生在體驗生活樂趣的同時，使其產生用文字記錄生活的欲望；讓學生在表達欲望的同時，實現生命的自我關懷和自我提升。

關鍵詞：體驗式作文教學；鼓勵；親身感悟；真情實感；樂于表達；寫出個性；評價

“體驗式作文教學”就是從學生主體體驗入手，從學生的日常生活入手，為其創設寫作的情境，讓學生身臨其中，引導學生關注生活，體驗生活，感悟生活，從而獲取語言運用的直接經驗。這種體驗是對學生生活親歷過程的真實記錄。讓學生在體驗生活樂趣的同時，使其產生用文字記錄生活的欲望；讓學生在表達欲望的同時，實現生命的自我關懷和自我提升。“體驗式作文教學”重在鼓勵學生寫自己的話，重在鼓勵學生寫與自己最親切、感悟最深切的東西。寫出真我，寫出個性。本文談談“體驗式作文教學”探索和實踐中的點滴體會。

一、 取材生活，親身感悟寫出真我

“生活是一本活生生的書。”新課標也指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”由此可見，小學作文教學應讓學生緊密聯系生活，取材于生活，帶領學生走向社會，走向自然。引導學生尋找、發現生活中真實的自我，并表達出自己的真實感受。如在教學三年級下冊《荷花》一課，布置學生小練筆“寫寫我喜歡的一種花”，寫清楚花的顏色、香味、形狀等等，要表達出自己的喜愛之情。又如本冊綜合性學習中，“開展一次周圍環境調查活動”，我以“家鄉美麗的汀江河”為例，布置學生觀察汀江河：了解汀江河之前的面貌，后來發生變化的原因，現在汀江河的治理，從而明白環保的重要性。再如“我學會了的本領”的指導，我先布置學生學習洗衣服、做飯等，并要求媽媽在旁邊指導他們，要求學生注意在媽媽指導下的做法，并寫下自己的真實感受。只要讓學生處處留心生活，取材生活，學生就會設身處地地感受生活，從而達到激活學生的生活經驗，寫出真實的有個性的作文。

二、 創設情境，身臨其境激發靈感

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”創設情境能讓學生置身其中，能夠激發學生探究的欲望，點燃學生解決問題的熱情，激發學生寫作靈感。

運用多媒體創設生動、直觀的情境，變抽象為具體，化疑難為容易。可以引起學生的新鮮感，調動學生的興趣，使學生在輕松愉快的情緒下進行觀察和寫作。如指導學生寫作“我發現了的秘密”。教學中我以“金魚”為例，攫取了三段小視頻：視頻1（觀察金魚游水的變化）：金魚在水缸中懶洋洋地游動，這時把一湯勺鹽放入水中，金魚馬上變得快活起來，這是為什么呢？視頻2（觀察金魚魚鰓的變化）：金魚在水中游，滴入紅色墨水，你有什么發現？這是為什么呢？視頻3（觀察金魚的眼睛）：沉入水底的金魚，眼睛鼓鼓的，這是為什么呢？學生在觀察中，豐富了表象，促進了學生表達，強化了內心體驗。學生興趣盎然地，滿懷信心地去寫作文。

三、 創設活動，快樂體驗寫出個性

有意識、有計劃地組織一些而開展豐富多彩的集體活動，幫助學生積累寫作素材，鼓勵學生抓住每次活動的機會，抓住在參與活動過程中獲得的感受、體驗、收獲，捕捉活動的特征，力求創意地表達。比如在指導學生寫課余活動作文時，我有意地組織團體跳繩比賽，指導學生留心觀察，重點抓住“賽前、賽時、賽后”三個環節進行觀察，注意抓住人物的動作、神態、語言、心理等方面描寫。又如在指導學生介紹家鄉景物的作文時，我利用學校的秋游活動，引導學生采用移步換景的方法，抓住景物特點，有順序地一個景點一個景點地介紹。在平時，充分利用節日，在兒童節、母親節、父親節，有目的地布置學生小練筆，以促進學生的寫作興趣，提高寫作熱情。通過長期的，有計劃、有意識地創設真實的活動情境，使作文的源泉變為一潭活水。

四、 體驗評價，營造氛圍提升自我

新《語文課程標準》要求：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；修改自己的習作，并主動與他人交換修改。”在學生習作完成后，為學生營造作文分享與評價氛圍，既能促進學生自查自糾的能力，又能讓更多的人發現自己的閃光點，更是有利于同學間相互學習，取長補短。同時讓自己寫作水平得到提升。在評價體驗的過程中，我的做法是：1. 自查自糾。自己讀，介紹自己感覺寫得滿意的部分，并提出期待同學幫忙改進的地方。2. 引導評議。A寫作順序上，有沒有按一定順序寫。B內容上，是否圍繞一個中心（或題目）寫。C段落層次是否清楚，詳略是否得當。D比喻、擬人、排比等好詞好句是否用得好。3. 整理謄抄。通過這樣的評價體驗，通過自查自糾與他人的評議，學生不僅熱情高漲，寫作能力也得到提升。

實踐告訴我們：將寫作與生活聯系，與實踐結合，把寫作融入社會，融入自然，學生的體驗才會真實，情感才會真切，學生的作文內容也會變得豐富多彩，隨之寫出富有個性的作文。

作者簡介：

李小琴，福建省龍巖市，福建省長汀師范附屬小學。endprint