如何提高初中生的寫作能力

摘要：如何提高初中生的寫作能力，一要通過閱讀、練筆、激勵等方法培養(yǎng)學生寫作興趣，喚起學生的寫作欲望；二要注意積累生活中的優(yōu)美語言、真情實感等寫作素材，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：寫作能力；興趣；素材

語文教學講究“聽、說、讀、寫”，“寫”是“聽、說、讀”的升華和總結(jié)，可見寫作的重要。而中考語文試卷中五十五分的作文分值，更增強了那些躋身中考的莘莘學子寫出一篇好文章的迫切感。然而，平時的作文教學，卻讓語文教師頗感尷尬，學生不喜歡寫作，不愿意寫作，在教師的逼迫之下，要么生搬硬套，要么抄襲了事，即使是所謂優(yōu)秀學生的作文，也大多題材陳舊，讀來味同嚼蠟。

那么，如何提高初中生的寫作能力呢。

一、 培養(yǎng)學生的寫作興趣，喚起學生的寫作欲望

“興趣是最好的老師?！弊魑慕虒W要注重培養(yǎng)學生的作文寫作興趣，有利于形成良好寫作習慣，促進語文能力的全面發(fā)展。

（一） 通過閱讀，培養(yǎng)學生寫作興趣

在閱讀中培養(yǎng)學生對寫作的認識和興趣，讓他們在閱讀優(yōu)美的文學作品的同時，體會文學的魅力，從各種寫作的方法中認識到寫作是一種將自己的感情、思維甚至是幻想表達出來或自己珍藏或與人分享的最好途徑，從而促使學生寫作興趣的提高。

（二） 通過練筆，培養(yǎng)學生寫作興趣

要培養(yǎng)學生寫作興趣，必須養(yǎng)成平時多練筆、多寫日記的好習慣。如果我們初中生平時都能把所看到的人和事記下來，抒發(fā)自己的情感，以此來提高學生精神上的愉悅感?？梢哉f在這種教學方法下，也可以激發(fā)出學生的寫作積極性。因此，在日常作文教學中，教師就要向?qū)W生提出要求，每天練習一次，題材不限。通過實踐可以看出，在這種教學模式下，可以幫助學生積累寫作素材，從而在寫作中主動運用素材，并且越寫越會寫，越寫越想寫，越寫越能寫，從而在不知不覺中作文水平也就慢慢提高了。

（三） 通過激勵，培養(yǎng)學生寫作興趣

在作文教學中，表揚鼓勵也是培養(yǎng)學生寫作興趣的良好方法。學生寫得好的作文，教師要在課堂上泛讀，對學生給予表揚，讓學生感受到寫作的樂趣，這樣就能大大提高他們創(chuàng)作的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。

在對學生的作文進行批改與講評的過程中，教師就要先找出學生的優(yōu)勢，借助肯定的話語來鼓勵學生。在面對學生的不足時，要保證語言上的委婉性，避免打擊學生的寫作積極性，要讓學生主動認識自己的不足，從而實現(xiàn)有效的提高。如在教學中一些學生的習作存在不足，但是在用詞與組句等方面上卻是比較優(yōu)秀的，所以教師就要借助鼓勵性的話語來贊美學生，激發(fā)出學生的寫作積極性。如果教師一味地打擊學生，不僅會挫傷學生的積極性與自信心，同時也降低了學生的寫作欲望，甚至還會出現(xiàn)抵觸等心理。

二、 從生活實際出發(fā)，積累寫作素材

可以說生活中存在著豐富的寫作素材，而作文就是要讓學生將自己的生活描寫出來，將所見所感運用準確的語言進行表達。所以在教學中教師就要從學生的生活經(jīng)驗上入手，組織學生參與到學?；顒又腥?，如在假期所經(jīng)歷的感人事情、所接觸的非常人物，都是很好的寫作素材。在日常生活中遇到的人和發(fā)生的事，深有感觸就要及時記下來。天長日久，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。寫作是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造，而積累則是寫作的基礎。

（一） 積累生活中的優(yōu)美語言

語言是構成文章的重要元素，中學生要有意識地養(yǎng)成語言積累的習慣。讀書看報、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，看到的美妙言語，都要記下來。中國是五千年文明古國，古人留下了無數(shù)經(jīng)典名篇、名句，有意識地背誦一些名篇名句，以及平時碰到的段子、名言、警句等等，這樣積少成多、集腋成裘，從而逐步建立自己的“語言庫”。經(jīng)過長期積累，語言豐富了，學生在寫作文時自然也就得心應手了。

（二） 積累生活中的真情實感

文章不是無情物，字字句句吐真情，言之有物是關鍵，不要無病呻吟。學生只有將自己的情感體驗，自己的真情實感流淌于筆尖，匯集于紙面，文章才能情深意切，字字動心，句句感人。寫出的文章才能有感染力，才能吸引人，才能有讀者?？梢?，想要寫好作文，中學生必須有豐富情感的積累。

（三） 從生活素材入手，提高寫作效果

只有具備豐富的素材，才能更好地開展寫作。所以說寫作是來源于生活的，素材則是確保寫作質(zhì)量的基礎。因此，在教學中教師就要引導學生主動觀察生活中的美好事物，取其精華，充實寫作內(nèi)容。同時也可以鼓勵學生主動拓展自己的生活領域，通過思考與研究來找出有意義的事物。通過這種方法可以幫助學生逐漸積累素材。只有通過留心生活，學生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說、拼湊字數(shù)的尷尬。

總之，在作文教學過程中，語文教師要想方設法激發(fā)學生的寫作興趣，激勵學生注重日常生活素材的積累，交給學生寫作的方式方法。那么，相信學生就會逐步喜歡寫作，從而寫出一篇篇優(yōu)美的作文。

參考文獻：

[1] 張迎春.淺談開放作文教學的幾點體會[J].學周刊，2013（08）.

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作者簡介：倪傳俠，安徽省蚌埠市懷遠縣草寺中學。endprint