淺議高效課堂的策略

摘要：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會高效益的課堂。那么，如何使課堂高效呢？一是要認真領會《課程標準》，精確把握教學目標；二是深入挖掘教材資源，合理設計教學環(huán)節(jié)；三是重視思維培養(yǎng)，巧妙設計課堂提問；四是評價機制要激情激趣，多給學生鼓勵；五是當堂檢測，查漏補缺要及時。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學目標；教學設計

高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，具體是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務的達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會高效益的課堂。那么，如何使課堂高效呢？

一、 認真領會《課程標準》，精確把握教學目標

《中小學課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定，這就要求我們要認真研讀《中小學課程標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行，要明確所教學科和所教年齡段的學生需要學習什么，在制定教學目標時要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面同等重要，缺一不可。只有認真領會了《標準》，精準確立了教學目標，才能做到心中有數(shù)，有的放矢，否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性和人文性的分離。同時制訂教學目標要兼顧到各個層面的學生，要因人而異，避免一概而論，要保證絕大多數(shù)學生，尤其是學困生掌握課堂教學內(nèi)容。只有明確了教學目標，我們才能確定這一節(jié)課教給學生什么，才能做到胸有成竹。所以，認真領會《標準》，精確把握教學目標是上好一節(jié)高效課的關(guān)鍵。

二、 深入挖掘教材資源，合理設計教學環(huán)節(jié)

俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，能否讓一節(jié)高效課，深入挖掘教材資源，合理設計教學環(huán)節(jié)是十分重要的。教師要在明確了教學目標的情況下，要合理確定教學內(nèi)容的廣度。如果一節(jié)課的信息量太大，知識點太多，學生難以接受；相反，如果一節(jié)課的信息量過小，知識點太少，則浪費時間，不利于調(diào)動學生的積極性。這就要求教師反復研究，準確合理地確定教學內(nèi)容的廣度。明確教學內(nèi)容的重難點和關(guān)鍵，對照《標準》要突出重點，突破難點，把握好關(guān)鍵點，不能面面俱到，平均使用力量，如果在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上花時過多，會影響重點難點的理解和掌握，達不到預定的教學效果。合理安排教學順序，課堂上先講什么，再講什么，后解決什么，什么地方提問，哪個關(guān)節(jié)點由老師講解，那些內(nèi)容由學生自己獨立或合作完成。如何提問，問哪些學生，如何對他們的回答作出有效的評價，怎樣為每個教學環(huán)節(jié)設計恰當?shù)摹嵱玫慕虒W情境和探討活動，怎樣再創(chuàng)性地實施教學活動，如何應對起初設計的學生問題，等等問題，教師在整合課程資源，合理設計教學環(huán)節(jié)時都要一一考慮到，做好應對準備，這就必須要求教師要有過硬的基本功，要不斷提升教師的知識技能和業(yè)務水平。同時，要深入鉆研《標準》了解學生，只有這樣，才能設計出合理、規(guī)范、實用的教學設計。

三、 重視思維培養(yǎng)，巧妙設計課堂提問

一堂課是否高效，關(guān)鍵是課堂實練，上課是教學生如何學，只有把學生的學習興趣激發(fā)出來了，讓學生感到了成就感，學生愿學、樂學，這堂課才會有效、高效，所以，教師要重視學生思維能力的培養(yǎng)，巧妙設計課堂提問。首先，要問關(guān)鍵處，問有用之處，問到學生的心里去，問出水平來，體現(xiàn)出教學新理念，讓學生感受到老師重視我，這個問題我能回答好。這樣，學生就不怕回答，敢回答，勇于回答。學生才能變成課堂真正的主人。其次，提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導學生生動活潑地學習，讓他們經(jīng)過對自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高了學生的思維能力，分析問題和解決問題的能力。再次，提問的難易要適合不同層次學生的實際能力，要盡量照顧到學困生，讓他們也能回答出老師的提問。一堂課是否高效，關(guān)鍵就看學困生的學習狀況。

四、 評價機制要激情激趣，多給學生鼓勵

美國著名教育家、心理學家卡耐基說過：“人最大的欲望是渴望被肯定。”高效課堂以自主學習和合作學習為基本形式，學生就老師設計的問題，經(jīng)過自己獨立思考或者合作交流后生成的認識，教師應根據(jù)平時掌握的學生學習動態(tài)，有針對性地對不同層次的學生進行提問，讓學生都有機會展示自己的學習成果。老師要及時對學生的回答進行激勵性評價，要多鼓勵、贊揚學生，對學生的回答要予以肯定，多點掌聲，多翹翹大拇指，讓學生獲得被肯定的快樂，獲得成功的喜悅，從而提高學習熱情，激發(fā)想回答問題的渴望，學生學習有了興趣，有了熱情，學習效率自然也就提高了。

五、 當堂檢測，查漏補缺要及時

課堂教學中，一定要留出一定時間（哪怕五分鐘），要對當堂所學知識進行檢測，教師要設計好檢測題，用多媒體設備放大在屏幕上進行檢測。一方面可以獲得一節(jié)課的信息反饋，了解學生學習的效果；另一方面為上好下一節(jié)課積累教學經(jīng)驗。

六、 結(jié)語

總之，要使課堂高效的方法措施還很多，可借鑒之處不少。在今后教學中，我們一邊教，一邊探索，一切以學生學會、會學、樂學為目的，努力提高自己的教學能力，爭做優(yōu)秀的教學能手。

作者簡介：

郭永清，甘肅省天水市秦州區(qū)關(guān)子中學。endprint