以技能競賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革研究

摘 要：職業(yè)技能競賽是職業(yè)高校之間通過競賽的形式，來提升人員的專業(yè)技能。近年來，電子競賽的形式和內(nèi)容多樣化趨勢，電子競賽的開展，對于電子專業(yè)人才的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和專業(yè)技能都有著較高的要求。本文主要探討中職電子專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革，才能適應(yīng)技能競賽對于電子專業(yè)人才的要求。

關(guān)鍵詞：技能競賽；中職電子；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展進(jìn)步，尤其是一些智能化電器的普及，對電子專業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來越高，不僅要求電子專業(yè)人才有著過硬的專業(yè)技能，同時要求電子專業(yè)人才有著良好的創(chuàng)新能力。電子技能競賽形式的出現(xiàn)，學(xué)生積極地參與到電子競賽中，以自己所學(xué)的電子專業(yè)知識，進(jìn)行創(chuàng)新性的比賽，這可以有效地提升電子專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。在我國已經(jīng)逐步的形成，普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽的人才選拔模式。以技能競賽為引導(dǎo)，促進(jìn)中職電子專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)電子專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力。

一、 以技能競賽引領(lǐng)，優(yōu)化電子專業(yè)課程的設(shè)置

（一） 加強(qiáng)電子專業(yè)課程的實(shí)用性

電子技能競賽的開展，每一道比賽試題都要求參賽者去進(jìn)行電子產(chǎn)品的裝配和調(diào)試，參賽者設(shè)計出實(shí)實(shí)在在的電子產(chǎn)品，參賽者自行對電子產(chǎn)品的器件進(jìn)行選擇、測試和調(diào)試等，有的電子競賽作品都具備了推向市場的能力，可以看出電子競賽有著很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，以電子競賽引領(lǐng)電子專業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行改革，需要加強(qiáng)電子專業(yè)課程的實(shí)用性，注重學(xué)生電子專業(yè)知識的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，同時學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效提升，通過對知識的運(yùn)用，創(chuàng)造性地制造比賽作品，注重作品的實(shí)用性。

（二） 提升專業(yè)課程的技術(shù)含量

參與技能競賽的電子產(chǎn)品設(shè)計，學(xué)生需要具備良好的專業(yè)技能，此外，還需要產(chǎn)品具有較高的技術(shù)含量，這就需要在教學(xué)活動中，提升專業(yè)課程的技術(shù)性，開展技術(shù)含量高的課程。例如，電子工程技術(shù)人員進(jìn)行PCB板圖的設(shè)計，這需要電子專業(yè)人員熟練地掌握PCB板圖技術(shù)。當(dāng)前中職學(xué)生對于該項(xiàng)技術(shù)的掌握不足，而技能競賽卻經(jīng)常用到此項(xiàng)技術(shù)，因此，電子專業(yè)應(yīng)該提升課程的技術(shù)含量，開設(shè)《Portel 99SE》軟件技術(shù)課程。

（三） 拓寬電子專業(yè)課程覆蓋面

縱觀近兩年的“電子裝配和調(diào)試”的技能競賽，我們不難看出，技能競賽題目的難度、精度以及綜合性都得到提升，而且逐漸地向著電子線路、計算機(jī)輔助設(shè)計、可編程邏輯器件等綜合設(shè)計靠近。技能競賽的綜合性要求電子專業(yè)課程必須拓寬自己的覆蓋面，不能單純地偏向某個知識點(diǎn)。在電子專業(yè)課程設(shè)置上，需要本著“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”的設(shè)置原則，加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，對電子專業(yè)的課程進(jìn)行合理的調(diào)整，例如，增加或者刪減一些內(nèi)容，增加《電子仿真EWB》《單片機(jī)原理》《PLC技術(shù)》等課程，其中涉及的教學(xué)內(nèi)容較廣，有軟件編程、計算機(jī)應(yīng)用和機(jī)電等。此外，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、 以技能競賽為引領(lǐng)，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法

在當(dāng)前的技能競賽中，通過競賽的主體，可以看出，技能競賽對于參賽者的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著較高的要求。因此，在中職專業(yè)的教學(xué)活動中，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的改革，注重對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)，更多的是側(cè)重于專業(yè)知識的傳授，知識的本位思想，強(qiáng)調(diào)電子專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性，忽視了對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)技能競賽對參賽者的要求，中職院校應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、 以技能競賽為引領(lǐng)，注重師資力量的培養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動的開展者，教師的專業(yè)技能水平和創(chuàng)造能力會直接影響到學(xué)生，只有提升教師的專業(yè)技能水平，才能更好地進(jìn)行技能教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。首先，加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”教師。通過培訓(xùn)提升教師的專業(yè)技能，同時教師技能同課程改革結(jié)合起來，教師參與到課程改革。其次，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。中職院校加強(qiáng)教師的深造，派遣教師參與國家級或者省級的教師培訓(xùn)，增加優(yōu)秀教師之間的溝通與交流，提升教師對新知識、新技術(shù)、新方法的駕馭能力。最后，派遣教師參與到技能大賽的培訓(xùn)會，讓教師掌握技能大賽的要求，教師對參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生對于技能大賽的認(rèn)識。中職院校以技能競賽為引導(dǎo)，重視技能競賽，以優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍帶領(lǐng)學(xué)生參與技能競賽，鞏固和提升學(xué)生的專業(yè)技能。

四、 以技能競賽為引領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中職院校以技能為引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對知識的靈活運(yùn)用能力，這要求學(xué)校注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這是提升學(xué)生專業(yè)技能的重要條件。首先，中職院校可以根據(jù)職業(yè)技能競賽的要求和特點(diǎn)，在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐和創(chuàng)造的場所，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，依托企業(yè)，同企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上參與電子產(chǎn)品的生產(chǎn)和設(shè)計。最后，聘請電子專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)和講解，為學(xué)生進(jìn)行電子專業(yè)方面的疑難解答。

五、 結(jié)束語

綜上所述，技能競賽是一種十分有效的人才培養(yǎng)模式，技能競賽要求學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在中職院校的電子專業(yè)教學(xué)活動中，必須以技能競賽為引領(lǐng)，進(jìn)行電子專科課程的設(shè)置和教學(xué)方法的改革。在課程設(shè)置上，技能競技的綜合性較強(qiáng)，需要拓寬電子專業(yè)的教學(xué)課程。在教學(xué)方法改革上，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，建立實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

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作者簡介：李春生，江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校。endprint