高職汽車檢測與診斷技術實訓教改實踐

劉麗麗+左繼紅

摘 要：實訓教學是提升學生動手能力的重要環節，隨同經濟發展進行改革勢在必行，通過分析我校汽車檢測與診斷技術實訓現狀，針對存在的問題提出幾點可行的建議，依據專業人才培養目標，完善汽車檢測與診斷技術的實踐教學體系，加強專業自身建設，創新實踐課程，提升動手實踐能力。

關鍵詞：汽車檢測與診斷技術；實訓教改；實踐

一、 我校汽車檢測與診斷技術實訓現狀

目前我校汽車檢測與診斷技術實訓內容主要包括整車電氣系統設備使用方法（包括整車各電器設備識別及基本功能說明、設備使用方法、使用安全說明、汽車專用儀表與示波器的使用技能）、各電器設備識別、基本功能說明及使用方法（包括發動機電控系統、自動變速器系統、ABS系統、SRS系統、自動空調系統、中央集控系統、CAN通信系統、儀表系統、燈光系統、啟動系統、充電系統、雨刮系統、音響系統、電動座椅系統等）、汽車整車電氣系統電路原理圖識讀（包括閱讀整車電氣原理圖、保險盒原理及閱讀、中央電器盒原理閱讀）、汽車電氣系統檢測與診斷維修工作流程（包括教師進行故障設置、閱讀電路圖、確定電路圖中的測量點、編制檢測記錄準備工作、測量測試點故障分析）、充電系統故障設置與診斷（包括觀察故障現象、根據維修車型，尋找相關資料，并閱讀關聯部分電路圖、根據故障現象，初步確定故障的可能點，確定在汽車實際位置進行測量、做好檢測前的準備工作，并編制相關的檢測記錄、在汽車實際位置進行測量，通過測量的結果來判斷故障存在的位置及原因）、儀表系統故障設置與診斷（包括觀察儀表故障現象、根據維修車型，尋找相關資料，并閱讀關聯部分電路圖、根據故障現象，初步確定故障的可能點，確定在汽車實際位置進行測量、做好檢測前的準備工作，并編制相關的檢測記錄、在汽車實際位置進行測量，通過測量的結果來判斷故障存在的位置及原因）、發動機電控系統故障設置（總共16個故障）與診斷（包括觀察發動機電控系統故障現象、根據維修車型，尋找相關資料，并閱讀關聯部分電路圖、根據故障現象，初步確定故障的可能點，確定在汽車實際位置進行測量、做好檢測前的準備工作，并編制相關的檢測記錄、在汽車實際位置進行測量，通過測量的結果來判斷故障存在的位置及原因）。

上述實訓內容的開展遇到很多問題，如實訓內容是否與工作崗位完全吻合，還有實訓場地嚴重缺乏，幾十個學生圍著一臺實車實訓，實訓效果不理想并且效率極低，實訓考核和管理體系也不夠完善，教師無法做到監管每一位學生。

二、 實訓教改的幾點建議

（一） 依據專業人才培養目標，完善汽車檢測與診斷技術的實踐教學體系

應深入調研行業及企業，分析企業對本專業人才的需求狀況，確定職業崗位上工作能力的需要，調整和優化專業人才培養目標，培養學生全面的職業道德素質，促使學生掌握理論知識，提升工作素養和能力，為汽車制造企業培養大批高端技能型人才。對于人才培養過程中，實訓環節是一個重要的教學活動，實訓教學能夠全方位地提高學生的實踐動手能力，是教學體系改革的熱點問題。確定實訓教學計劃時，應結合工作崗位需要，以提高學生的社會實踐能力與創新能力，優化實訓課程設計，融合基礎知識、實踐教學與專業技術，通過實訓環節的訓練，學生的創新意識和實踐能力有明顯提高，依據產學研，形成完整的汽車檢測與診斷技術實訓教學體系。

（二） 加強專業自身建設

我校作為國家示范性高職院校，應以此為契機，加強專業自身建設，爭取更多的資金投入，合理利用經費資源科學建設專業，根據經濟發展需要，加強學校與企業的合作交流，堅持走產學研相結合之路。在專業建設中，應堅持以汽車專業職業崗位群人才需求為核心目標，結合行業、企業標準，優化專業人才知識體系，確定工學結合課程目標和體系；應高度重視質量評價體系建設；開展生產性實訓基地建設，與企業合作，采取現代學徒制提升學生動手操作能力。

（三） 創新實踐課程，提升動手實踐能力

創新實踐課程，開展課外科技實踐與創新設計，在學習中創造一種創新氛圍，增加學生動手實踐的機會，提高學生的學習主動性與創造性。不斷完善優化實訓管理體系，加大在實踐環節上的投入力度，重點培養學生的動手實踐能力和創新能力。

三、 結語

通過分析我校汽車檢測與診斷技術實訓現狀，針對存在的問題，提出了幾點改進意見，應依據專業人才培養目標，完善汽車檢測與診斷技術的實踐教學體系，加強專業自身建設，創新實踐課程，提升動手實踐能力。

參考文獻：

[1]徐長英.汽車電器實訓教學模式探索[J].電腦知識與技術，2011，6.

[2]劉水發，趙長龍.高校汽車電器實訓教學探索[J].實驗科學與技術，2012，2.

作者簡介：劉麗麗，左繼紅，湖南省株洲市，湖南鐵道職業技術學院。endprint