興趣教學法在初中體育教學中的運用研究

韋繼榮

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育的不斷發展，在進行對基礎文化知識的學習的同時，社會各界人士越來越重視初中生的身體素質提高，在初中體育教學中培養學生體育運動素養及運動意識的觀念越來越深入人心。初中階段的體育教學，不僅能夠培養學生的心理和身體素質，還能讓學生在繁重的學習之余放松心情、減負減壓，從而提高體育學習效率和質量。因此，如何提高初中體育教學水平是當前人們關注的重點之一。研究結果表明，在初中體育教學中運用興趣教學法，能夠有效激發學生的體育運動興趣，進而積極參與體育課程。

【關鍵詞】初中體育教學 興趣教學法 運用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0256-02

初中階段的學生，其身心發育速度加快，其課業逐漸增多，因此，在認真學習的同時，學生還需擁有良好身體素質作為基礎，所以也可以說，初中體育教學對學生全方面健康成長有著重要的意義。但由于長期的傳統教育觀念影響，學校對體育教學的重視度不高，學生的學習積極性不足，導致初中體育的作用無法充分發揮。因此，為了使學生的體育學習效率得到提高，教師應通過不斷研究引進各種有效教學方法，其中包括興趣教學法。興趣教學法在初中體育教學中的應用，與該階段學生的個性發展向適應，對促進初中體育教學的高效發展具有積極意義。本研究因此對初中體育教學中興趣教學法的運用進行探討分析。

一、興趣教學法在初中體育教學中的優勢

（一）活躍課堂氣氛，激發學生的主觀能動性

《論語》中的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話廣為流傳，其意為：“在學習中，了解學習的人不如愛好學習的人，愛好學習的人不如以學習為樂的人?！边@句話充分點出興趣對于學習的重要性。在體育學習中也一樣，以激發學生興趣為基礎，學生對體育學習的主觀能動性才能被充分調動起來，學生的體育學習效率才能有所提高。在傳統的體育教學中，學生雖然在室外進行體育活動，但受到應試教育的影響，初中體育教學也有了固定的教學內容，其課堂活躍度不足，學生積極性不高，學習效率低[1]。因此，在初中體育教學中應用興趣教學法，可以借助各種小游戲、小道具，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，從而使學生積極主動的投入體育教學中。

（二）與當代素質教育目標相符合

在實施新課程標準的今天，人們對學校的新要求是：培養出全面健康發展的高素質人才。因此，作為素質教育中的重要內容之一，初中體育的教學效果直接關系著學生素質教育的發展[2]。因此，初中教師應改革體育教學方法，努力調動學生對體育教學的積極和熱情，而興趣教學法的應用則與此目標相符合。興趣作為學習的老師，對學生的判斷有著直接聯系，將興趣融入教學中，引導學生科學進行體育鍛煉，幫助學生提升其身體素質和意識品質，這與當代素質加以相符，對素質教育目標的實現具有積極意義。

二、興趣教學法在初中體育教學中的運用措施

（一）組建興趣小組，培養學生興趣

在初中體育教學中，初中生的興趣愛好略有不同，教師若要通過興趣教學法來引發學生對體育教學的興趣和人群，就必須先充分了解學生的實際興趣，了解學生在體育運動上的偏好，如球類運動、競技運動等，并根據學生的不同興趣將其分為不同小組，使志同道合的學生能夠在一起進行體育學習，從而培養學生的體育學習興趣，提高學生體育學習的效率[3]。如拔河小組、籃球小組、羽毛球小組等，教師在此過程中起到指導作用，為學生進行公平公正的評價，從而使學生在體育運動的同時提升其體育水平，并通過興趣小組的互幫互助，使學生認識到團結的本質。

（二）教學方法游戲化，豐富教學內容

初中生的課業較為繁重，其課外活動時間相對較少，因此初中體育教師應該積極改革創新傳統的體育教學模式[4]。而對于初中階段的學生而言，游戲是其在課余之間較為喜愛的有效放松方式，因此，教師可以將游戲與課堂教學合理結合，寓教于樂，從而有效改變傳統單一的體育教學方式，使原本枯燥的體育教學變的豐富起來，激發學生對體育教學的興趣和熱情。在選擇教學游戲時，體育老師要對具體分析和深入研究所選游戲，從而選擇出兼具教育意義、趣味性和娛樂性的游戲，使游戲與教學內容有機結合的，從而使學生在游戲的同時能夠切實學到有效知識[5]。

在這方面，體育教師可以以學生的真實興趣愛好為依據對游戲方式進行篩選，然后使教學內容與教學游戲相結合，完成教學游戲的設計，提高學生的體育興趣和體育教學效果。例如：在初中生進行接力跑的鍛煉時，利用青少年較強的好勝心理，教師可以讓學生分組進行比賽，在跑道中間設計障礙，如在一二棒交接時必須回答有對方小組事先想出的問題，回答正確才能順利交接；或者在三四棒交接時，以男生10各俯臥撐，女生10個仰臥起坐為標準，提高便能順利交接；等。以最快到達終點的小組獲勝。在分組前，教師應對學生的綜合能力進行評估，然后進行平均分組，各個小組的實力應相差不大。在最后的結果判定中，教師要以公正、公平的態度做出判斷，對學生進行合理的表揚和鼓勵，并針對學生的不足進行分析。從而使學生之間、師生之間的關系加強，同時充分發揮學生的主觀能動性，有助于學生進行訓練和學習，提高體育教學效率。

三、結語

總而言之，初中體育教學對學生綜合能力的培養和身體素質的提高具有積極意義，對于初中體育教學來說，興趣是有效教學的前提，是素質教育發展的著眼點與落腳點。因此，小組合作與競爭、教學方法多樣化等興趣教學法在初中體育教學的應用，有利于活躍體育課堂的氣氛，加深學生間、師生間的互動，激發學生對體育教學的興趣，不斷提高體育教學的效率和質量，徹底貫徹落實素質教育改革。

參考文獻：

[1]徐大偉.淺談初中體育教學中興趣教學法的應用[J].中華少年，2018（15）：247.

[2]孫春燕.淺談興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].考試周刊，2018（38）：134.

[3]歐文杰.興趣教學法在初中體育教學中的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（03）：43.

[4]鐘亮亮.體育教學，興趣為主——興趣教學法在初中體育教學中的應用研究[J].新課程（下），2017（12）：105.

[5]高從文.把握現實意義，營造良好氛圍——淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].新課程（中學），2016（12）：190.