淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文素材的積累

李艷清

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)非常重要的方面就是寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤其重要。寫(xiě)作的過(guò)程需要一定作文素材，而對(duì)于農(nóng)村中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以收集素材的途徑比較少，接觸的寫(xiě)作文章也不是很多，這就不利于農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)也受到一定限制?；谶@樣的原因，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始重視作文教學(xué)中，收集寫(xiě)作素材這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集習(xí)慣，進(jìn)而提升其寫(xiě)作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 作文素材積累

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0205-01

作文的學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直都是語(yǔ)文中比較困難的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樽魑乃夭牡娜狈?，小學(xué)生的寫(xiě)作一直緊鎖眉頭。但實(shí)際上農(nóng)村環(huán)境才是收集寫(xiě)作素材的好路徑，農(nóng)村有豐富多彩的人文氣息，同時(shí)具有風(fēng)景優(yōu)美的大自然，這些都為其提供出取之不盡的寫(xiě)作素材。只是教師沒(méi)能找到一個(gè)合理收集素材的途徑，更沒(méi)能將其傳授給學(xué)生。因此，怎樣幫助學(xué)生收集作文素材，不斷提升其寫(xiě)作能力，成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、通過(guò)仔細(xì)地觀察，積累寫(xiě)作素材

觀察是一種直接收集素材的方法，可以將生活中的美好景色和事物，轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作素材，豐富作文內(nèi)容。對(duì)于生活有著更詳細(xì)地觀察，就能夠獲得更加深刻地感受，進(jìn)而才能在作文中描寫(xiě)出生動(dòng)的事物。生活空間是無(wú)限擴(kuò)大的，小到家庭和學(xué)校，大到自然與社會(huì)，這些當(dāng)中都蘊(yùn)含著豐富地寫(xiě)作素材，一次游戲、一場(chǎng)大雨、一場(chǎng)大雪、一個(gè)感人的行為，都是寫(xiě)作中的具體內(nèi)容；小學(xué)生們所處的環(huán)境無(wú)時(shí)不刻在變化著，每天往返在家庭和學(xué)校的路途上，如果通過(guò)仔細(xì)地觀察，就可以積累很多有效的素材。比如，原本泥濘的小路變成了寬敞的柏油路，路旁一些舊房子已經(jīng)換成了新的房子，秋天枯枝落葉變成了春天新出的綠芽，這些都是作文中的素材，但是要看怎樣收集，語(yǔ)文教師教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察是重點(diǎn)。

語(yǔ)文教師可以在課堂上講解收集素材運(yùn)用的觀察能力，并不是觀察事物的表面，而是將觀察事物作為寫(xiě)作主體的一種本質(zhì)觀察。其是一種有目的、有意識(shí)地觀察。并不是簡(jiǎn)單地看，而是融合各種感覺(jué)器官的綜合觀察，看到事物的本質(zhì)，進(jìn)而將其應(yīng)用在未來(lái)的作文中。語(yǔ)文教師可以為學(xué)生布置一些觀察作業(yè)，以觀察日記的形式布置下去，促使小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察的行為，遇到一些特別事情，可以積極主動(dòng)地觀察，并發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，從而將其積累成一些作文素材。

二、利用廣泛地閱讀，積累寫(xiě)作素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，“下筆如有神”，好的寫(xiě)作需要大量的閱讀，這是其二者內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)閱讀，可以讓農(nóng)村中的小學(xué)生將自己眼界擴(kuò)大，還能了解到更多生活常識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而積累更多詞匯，不斷豐富其表達(dá)的方式。所以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的作文素材積累，還應(yīng)該幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊其眼界，積累作文素材。

首先，運(yùn)用賞析方法，積累寫(xiě)作素材。雖然農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闂l件限制，學(xué)生可以閱讀的書(shū)籍比較少，但是，良好的閱讀習(xí)慣是不能缺少的，教師可以對(duì)現(xiàn)有的材料做充分地利用，讓其接觸到更多文章，帶領(lǐng)其開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，可以是深入閱讀，也可以是淺泛閱讀。并帶領(lǐng)學(xué)生從賞析的角度進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生將其中一些優(yōu)美的詞句挑選出來(lái)，大聲朗讀出來(lái)，然后，將其記錄在素材積累本中，時(shí)不是時(shí)地要翻閱，在寫(xiě)作中才可以靈活運(yùn)用。

其次，傳授給小學(xué)生批注方法，這種方法很多文學(xué)家都在應(yīng)用，一方面能夠促使學(xué)生思考標(biāo)注詞語(yǔ)和語(yǔ)段的深刻含義，還能促使其思考。一邊閱讀一邊批注，有助于小學(xué)生加深對(duì)該部分的印象，并將自己的思想和創(chuàng)新想法記錄下來(lái)，也就積累了寫(xiě)作素材，未來(lái)的寫(xiě)作中可以有效地運(yùn)用這些素材，將其用在正確的地方，發(fā)揮出真正的作用。

最后，適當(dāng)?shù)乇痴b，語(yǔ)文教師還應(yīng)該告知小學(xué)生，想要積累更多寫(xiě)作素材，還需要適當(dāng)背誦，通過(guò)背誦，將一些好詞好句內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成為自己的東西，將其應(yīng)用在寫(xiě)作中才會(huì)更加順利。古代的很多文學(xué)家，能夠?qū)懗鲆皇趾梦恼?，也都是下過(guò)苦功夫的，他們背誦了大量前人的優(yōu)秀作品，才能形成敏銳語(yǔ)感，達(dá)到出口成章的水平。因此，適當(dāng)背誦好詞好句非常有必要，以此提升自身作文能力。

三、通過(guò)體驗(yàn)生活，積累作文素材

體驗(yàn)式積累需要小學(xué)生用心對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)，然后才能感悟生活，實(shí)踐活動(dòng)中積累素材。只有實(shí)踐才能出真知，因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們會(huì)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，可以掌握到實(shí)際資料，通過(guò)會(huì)活動(dòng)過(guò)程和細(xì)節(jié)的把握，寫(xiě)出的作文才更具有真情實(shí)感。真情體驗(yàn)生活，更是積累素材的一個(gè)重要途徑。

首先，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)小學(xué)生感受豐富多姿的校園生活。校園中有著不同風(fēng)格的教學(xué)老師，有著內(nèi)容不同的課程，有著活波可愛(ài)的學(xué)生，有著形式多樣的學(xué)?；顒?dòng)，這些都是語(yǔ)文教師應(yīng)該帶領(lǐng)小學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容，促使小學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感悟，進(jìn)而積累寫(xiě)作需要的素材。語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)其觀察，看同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作，同時(shí)聽(tīng)同學(xué)的聲音與心聲，體驗(yàn)其不同情感變化，然后將這些做比較分析，整理歸類(lèi)，去除一些無(wú)用的表現(xiàn)，積累一些本質(zhì)內(nèi)容，從而不斷積累并不斷豐富作文素材。

其次，通過(guò)體驗(yàn)社會(huì)和自然，積累豐富的作文資料?！靶腥f(wàn)里路勝過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)”，并不是說(shuō)，讀書(shū)的無(wú)用，而是強(qiáng)調(diào)了“行萬(wàn)里路”的重要性。因此，語(yǔ)文教師可以有意識(shí)地將學(xué)生視線從課堂和學(xué)校的范圍，擴(kuò)大到社會(huì)和自然這種更大的范圍里，帶領(lǐng)其感受和體驗(yàn)社會(huì)與自然，尋找更多寫(xiě)作素材。比如在節(jié)假日，教師可以組織一些踏青活動(dòng)，讓學(xué)生感受自然的魅力，更好地體驗(yàn)大自然的鬼斧神工，以及大自然創(chuàng)造出的魅力景色。比如春天中嫩綠的樹(shù)芽和小草，夏天熾熱的陽(yáng)光，秋天金黃色，收獲的季節(jié)，冬天中白雪皚皚。另外，教師可以督促家長(zhǎng)們，適當(dāng)帶領(lǐng)小學(xué)生們走出去，游覽一些名勝古跡，在游玩的過(guò)程中，感受祖國(guó)的名山大川以及不同的地域人情。讓其領(lǐng)域自然界各種神奇事物，感受歷史的變遷，進(jìn)而積累更豐富的寫(xiě)作素材，讓自己的作文活起來(lái)。再或者，教師布置一些家庭作業(yè)，比如幫助父母擦玻璃的等等，促使其體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)父母辛勤勞作的感受，在以后的寫(xiě)作中，能將這些感受真切其表達(dá)出來(lái)，使得作文有一種真情實(shí)感，使得其作文提升一個(gè)層次，上升一個(gè)水準(zhǔn)，提高作文質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全方位發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課程的重要環(huán)節(jié)就是作文教學(xué)，而就作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作素材的積累是一個(gè)至關(guān)重要的步驟，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，要在現(xiàn)有條件下，引導(dǎo)小學(xué)生，運(yùn)用不同的手段，積累更多豐富的寫(xiě)作素材，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，也讓農(nóng)村教學(xué)作文活起來(lái)，表達(dá)出真情實(shí)感，提高作文質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展。

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