芻議幼兒園區域游戲中教師的指導方法

王方方

【摘 要】幼兒區域游戲是幼兒教育中常用的教學方法，它不僅可以提高幼兒的學習能力，激發他們的學習興趣，還可以提高幼兒的專注力和思考能力。而區域游戲中，教師有著及其重要引導的作用，因為只有教師進行了正確的指導，才能真正發揮出區域游戲的效果，促進幼兒的成長。

【關鍵詞】幼兒 區域游戲 指導方法

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0155-01

區域游戲活動是指由幼兒老師去完成區域環境的設置，接著幼兒在這個老師創設的環境里進行自主選擇和自主創作的一種游戲活動，它不僅可以促使幼兒進行獨立思考，還能鍛煉他們的動手能力和表達能力，促進他們的健康成長。但是由于區域游戲開展的時間不長，且缺乏指導，所以總是出現種種的問題。本文就如何促進區域游戲的開展，如何讓教師進行有效的指導，提出了一些策略。

一、與幼兒互動，創設良好的氛圍

幼兒因為年齡較小，他們的無意識注意還是占有主要地位，所以在區域游戲活動中，教師一定要創造出一些輕松愉快的氛圍，以此來引起幼兒的注意，讓她們從無意注意變為有意注意，從而促進他們的創造力和想象力的發展，促使他們更加主動的進行活動。

比如一些玩具的拆裝和一些生活用品的使用吧，我在看到一些孩子們在進行無意間的擺弄的時候，我就跑過去，坐在他們身邊，裝作自己也沒有做過，按步驟一步一步的慢慢做著。這時候，有的孩子發現了我的動作，便慢慢開始模仿起來。隨著時間的流逝，模仿的我的越來越多，但是由于大家進度不同，或者能力的關系，他們就慢慢的跟不上我的速度了，很多的動作和環節都來不及做了，看到這樣的情況，他們紛紛開始問旁邊的朋友，讓旁邊的朋友告訴他們怎么做。這樣的引導方式，讓幼兒覺得你就是他們的玩伴，就是他們中的一員，他們開始慢慢對你進行模仿，期待著你和他們一起“玩”。

二、對游戲規則進行合理規范，促使他們養成好的游戲習慣

在區域游戲的互動中，教師一定要充分發揮自己的指導作用，對不同的游戲制定不同的規則，讓幼兒學會遵守規則，能夠在規則的范圍內完成游戲活動，進而實現游戲目標，提升他們的能力，幫助他們養成良好的游戲習慣和和遵守規則的意識，促進他們健康的成長，所以教師在完成環境的創設之后，一定要為幼兒講清楚相應的規則、以及安全操作規范和獎懲措施，讓幼兒真正的重視起來，并且能夠積極的參與到游戲中去。

就拿“我要做帆船”來說吧，我為孩子們提供了很多做帆船的材料，有各種顏色的紙，色彩鮮艷的各式易拉罐，以及各種小杯子和木棍等等，我告訴大家，下雨了，我們一會要為螞蟻搬家，所以我們要做一些小船，讓小船帶著螞蟻的行李穿過“大河”，到達水去不了的地方。在創設環境完成之后，我開始為大家介紹了一些安全常識以及規則，比如剪刀用完之后一定放好，易拉罐不能隨便扔來扔去等等。我還為大家講解了游戲的規則，比如什么材料都可以使用，但是不能使用別的游戲提供的材料，不能破壞別人的船只等等，我還為他們講述了勝利的方式，以及獎懲措施等等。聽完我的話，孩子們紛紛開始做了起來，不一會就都做的有模有樣，一只只紙船或者易拉罐船、木棍船紛紛登場?？吹酱蠹叶甲龅牟畈欢嗔耍易尨蠹夷弥约旱拇粋€很大的水池走去，在水池里，我帶領著大家逐一將船只放入水中，接著開始劃水，看誰的船最快到達對面。隨著時間的流逝，最后木木的船最終以最快的速度穿過“潮水”，到達了彼岸。我對大家的船進行了評價，接著表揚了木木，接著便結束了這個游戲。

三、進行積極引導，保證游戲順利完成

雖然區域活動的游戲都是教師根據幼兒的能力設計的，但是在實際的操作過程中，還是會出現各種問題，從而影響游戲的效果。遇到這種情況，教師一定要介入到游戲中去，為幼兒提供一定的教育和指導，以保證游戲的順利完成。另外，在介入的過程中，教師還要注意方法和策略，采取暗示的手段，促使幼兒學會相關的技能，懂得如何去操作。

就拿“小小售貨員”來說吧，一些孩子不了解游戲的過程，不知道該如何去完成這個角色。這時候，教師就可以裝扮成顧客，用暗示的方法幫助幼兒完成這個任務。如洋洋只知道為顧客尋找他們需要的物品，而卻不知道收錢，這個時候，我就扮演顧客，提醒洋洋，“洋洋，我喜歡你身體旁邊的那個大狗熊，那個大狗熊是10元錢吧，我先給你10元錢，你把大熊一會拿給我吧。”說完，我把錢遞到了洋洋的手里，洋洋聽到我的話，看到我遞過去的錢，忽然意識到售貨員是要收錢的，連忙開始收起錢來……

四、進行組織評價，增強幼兒自我認識

在區域游戲的活動中，還經常會出現幼兒在做了一段時間后不做了，轉而去做其他事情了的情況發生。面對這樣的情況，教師一定要進行積極的引導，讓幼兒重新回到游戲當中。教師還要結合幼兒在區域游戲活動中的表現，對他們進行賞識性評價，只有這樣才能讓幼兒真正的參與到游戲中去，體現出區域活動的價值，有效推動幼兒園教育的全面提高。

就拿運送籃球來說吧，很多孩子都將籃球扔在地上，讓它滾著過去，只有少數幾個孩子，仍堅持著拍球的方式進行前進，甚至還有幾個孩子直接將球抱了起來，朝著籃筐扔去，看到這樣的情況，我連忙跑了過去，對他們進行了循循善誘，鼓勵他們回到游戲中去，幾個孩子聽著我的話，看著其他玩伴都在那里“玩?！敝愣加峙芰嘶厝ィ匦录尤氲搅擞螒蛑腥?。游戲結束后，我對堅持的幾個孩子進行了表揚，發放了獎勵，接著對其他孩子做了引導，讓他們明白了他們做法是不對的，接著就結束了這次的游戲。

總而言之，要想保證區域活動作用的全面發揮，教師一定要有一個開放的心態，不斷學習和借鑒先進的思路和方法，在實踐中不斷探索和完善，只要這樣，才能切實提高區域活動的質量，促進幼兒健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]馮秀娟.幼兒區域活動中教師的觀察與指導[J].課程教材教學研究（幼教研究）. 2014（Z1）.

[2]黃俐.當前幼兒園區域活動開展中存在的問題及解決策略[J].學前教育研究. 2014（04）.