館校結(jié)合對(duì)科教發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題微探

胡玲娜

摘 要：館校結(jié)合是未來(lái)我國(guó)學(xué)校教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，科技類(lèi)博物館與學(xué)校資源的珠聯(lián)璧合，將成為平衡科教發(fā)展的新舉措。為了更好實(shí)現(xiàn)館校有效結(jié)合，必然需要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、了解館校結(jié)合原則，進(jìn)而采取合理的策略和手段予以貫徹執(zhí)行?；诖?，本文重點(diǎn)圍繞館校結(jié)合在科教發(fā)展中的應(yīng)用，從基本概念、優(yōu)勢(shì)、遵循的主要原則以及落實(shí)的基本策略四個(gè)方面進(jìn)行了分析論述。

關(guān)鍵詞：館校結(jié)合；優(yōu)勢(shì)；主要原則；基本策略

在當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育——特別是中小學(xué)教育發(fā)展中，館校結(jié)合的教學(xué)方式也已經(jīng)在提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面收效明顯，將“場(chǎng)館參觀”寫(xiě)入課程表已經(jīng)成為未來(lái)科教發(fā)展的重要新方向。目前，在館校結(jié)合模式的落實(shí)中，其存在的問(wèn)題相較突出，如，以隨機(jī)性的校內(nèi)展覽和隨意性的場(chǎng)館參觀就略顯粗糙簡(jiǎn)單，學(xué)校對(duì)館校結(jié)合的執(zhí)行流于形式，家長(zhǎng)對(duì)館校結(jié)合的理解存在誤差等等，如此也就必然不利于場(chǎng)館校結(jié)合最大價(jià)值效益的體現(xiàn)?；诖耍谖磥?lái)館校結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程中，必然需要重點(diǎn)把握好：如何充分利用館校結(jié)合的優(yōu)勢(shì)；如何更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身適應(yīng)性措施的貫徹落實(shí)，確保館校結(jié)合為新時(shí)代科教發(fā)展護(hù)航。

1 館校結(jié)合的概念

十九大報(bào)告中指出“我國(guó)要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，要瞄準(zhǔn)科技前沿，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破?！保芭囵B(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！笨梢?jiàn)，打造科技實(shí)力，先行人才戰(zhàn)略。館校結(jié)合既是通過(guò)加深科技類(lèi)博物館與學(xué)校的合作，利用雙方優(yōu)勢(shì)資源，達(dá)成豐富學(xué)生認(rèn)知形式、提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)共同目標(biāo)的科教模式。此外，館校結(jié)合依據(jù)協(xié)同理論進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)于所有教育教學(xué)資源的綜合運(yùn)用，促使其在實(shí)際應(yīng)用中可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的相互協(xié)作效果，如此更大程度上提升教學(xué)系統(tǒng)性和綜合型效果。

2 館校結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

館校結(jié)合均衡運(yùn)用科技類(lèi)場(chǎng)館的展品展項(xiàng)、空間場(chǎng)地以及學(xué)校的教育教材、活動(dòng)資源，使教學(xué)活動(dòng)新穎生動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)沖擊，優(yōu)勢(shì)突出。具體說(shuō)，首先，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，場(chǎng)館直觀高效的可視化資源，對(duì)晦澀難懂的課本知識(shí)進(jìn)行了生動(dòng)的展示，讓教師難以講解的內(nèi)容一目了然，同時(shí)，觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感官上的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生實(shí)操能力，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式提升學(xué)生積極性，一舉三得；其次，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀養(yǎng)成，科技類(lèi)場(chǎng)館前沿科技力量及優(yōu)秀科研成果的展示，觸發(fā)學(xué)生的奮斗激情和愛(ài)國(guó)熱情。

3 館校結(jié)合遵循的主要原則

在館校結(jié)合模式的具體實(shí)踐應(yīng)用中，遵循較嚴(yán)格的原則設(shè)置，是館校結(jié)合模式能夠合理可行的保障。

1）帶動(dòng)性原則。帶動(dòng)性原則是基礎(chǔ)，其需要確?？萍碱?lèi)博物館在館校結(jié)合模式的應(yīng)用中能夠充分發(fā)揮場(chǎng)館的吸引力，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在興趣調(diào)動(dòng)的同時(shí)，使學(xué)生投入其中，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自身的啟發(fā)，促使其能夠獲取更多的知識(shí)。帶動(dòng)性原則在館校結(jié)合的應(yīng)用中，還需要確保學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓思維、激發(fā)想象力、打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生提出的一個(gè)重要思維品質(zhì)要求，也是館校結(jié)合模式中最大價(jià)值的優(yōu)化。

2）可行性原則。在館校合作模式的具體實(shí)踐中，要確保館校結(jié)合模式具體舉措的執(zhí)行具備較強(qiáng)的可行性，能夠最終取得較為理想的實(shí)際教學(xué)效果。基于此，需要科技類(lèi)博物館工作人員對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)校教師對(duì)場(chǎng)館展品展項(xiàng)的功能作用都了如指掌， 以確保在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不出現(xiàn)內(nèi)容上的出入和形式上的偏差。

3）目標(biāo)性原則。場(chǎng)館與學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一明確教學(xué)的具體目標(biāo)，確保相應(yīng)行動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案具備明確的目的性，能夠圍繞著某一項(xiàng)目標(biāo)，避免造成時(shí)間與資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)館校結(jié)合的最大價(jià)值。比如，在山西科技館最具地方特色的“黃土展廳”，設(shè)置了展示山西地貌、人文特點(diǎn)的展項(xiàng)，學(xué)生涉及到相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以引入科技館素材，組織學(xué)生進(jìn)入科技館，并由對(duì)教科書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)了解了的輔導(dǎo)員講解該歷史時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，更好實(shí)現(xiàn)館校結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

4）自主性原則。對(duì)于館校合作模式的有效應(yīng)用，其在具體設(shè)置中還需要遵循自主性原則，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式，讓學(xué)生成為主角，教師僅僅在其中發(fā)揮引導(dǎo)或者是輔助作用。在具體貫徹落實(shí)中，還需要重點(diǎn)關(guān)注師生平等性，確保師生具備理想的平等地位，形成同體驗(yàn)、同思考、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍，以期能夠?qū)^校合作價(jià)值發(fā)揮到最大。

4 館校結(jié)合實(shí)施的基本策略

為最大程度的發(fā)揮館校結(jié)合在具體應(yīng)用中表現(xiàn)出的作用價(jià)值，在未來(lái)發(fā)展中需要切實(shí)關(guān)注以下幾項(xiàng)基本策略的落實(shí)：

1）借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)館校結(jié)合模式的應(yīng)用相對(duì)而言較為滯后，歐美國(guó)家在該方面已經(jīng)取得了較多的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?cè)谖磥?lái)館校結(jié)合教育模式發(fā)展中借鑒運(yùn)用。如，歐美國(guó)家針對(duì)博物館方面的館校結(jié)合進(jìn)行了深入研究，早在1884年就有所涉及，博物館教育模式應(yīng)運(yùn)而生，并且在1969年后取得了快速發(fā)展，加大了對(duì)于博物館教育的推廣力度，形成了比較成體系的博物館教育規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，加深了博物館和學(xué)校的聯(lián)系。比如英國(guó)在小學(xué)就要求教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行文化藝術(shù)熏陶，并且針對(duì)具體流程進(jìn)行了規(guī)范，設(shè)定了較為合理的行程計(jì)劃和參觀目標(biāo)。這些行之有效的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)參考。

2）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的研究。館校結(jié)合的主體仍在學(xué)校，為此，在研究學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，較好融入場(chǎng)館的相關(guān)資源，促使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)化效果。針對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究主要就是為了明確館校結(jié)合的具體目標(biāo)和對(duì)象，能夠促使館校結(jié)合模式得到貫徹落實(shí)，更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育項(xiàng)目的推進(jìn)。比如，對(duì)于當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效開(kāi)設(shè)，就可以作為一個(gè)重要研究目標(biāo)，詳細(xì)分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中涉及到的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)，判斷是否能夠通過(guò)引入科技類(lèi)博物館中的相關(guān)資源進(jìn)行教育，進(jìn)而根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行有效的計(jì)劃、活動(dòng)，保障科學(xué)教育的有效落實(shí)。這種教學(xué)內(nèi)容的有效鉆研同樣也是促使場(chǎng)館資源能夠和學(xué)校教育銜接的重要條件，也是促使場(chǎng)館能夠發(fā)揮出應(yīng)有作用價(jià)值的重要舉措。

3）避免流于形式。為了促使館校結(jié)合能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的實(shí)效性，往往還需要規(guī)避以往形式化的教學(xué)模式，使館校結(jié)合可以具備更強(qiáng)的針對(duì)性，能夠以解決實(shí)際問(wèn)題為著眼點(diǎn)，并且能夠最終取得較大成效。在以往我國(guó)館校結(jié)合的應(yīng)用中，雖然很多學(xué)校都能夠組織學(xué)生進(jìn)入各個(gè)場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)，也能夠在校園組織相應(yīng)的展覽活動(dòng)，但是相對(duì)而言過(guò)于隨意，沒(méi)有能夠較好遵循教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)置。此外，避免館校結(jié)合的形式化問(wèn)題還要力求相應(yīng)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)能夠引起學(xué)生和教師的高度投入，避免僅僅是走馬觀花式的瀏覽。

4）培養(yǎng)針對(duì)性人才。加緊建設(shè)具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，可以最大程度上為館校結(jié)合的推進(jìn)保駕護(hù)航，避免因?yàn)槿肆Y源的不充分干擾其執(zhí)行效果。一方面，從學(xué)校教育入手，重點(diǎn)加強(qiáng)研究型教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，促使教師能夠針對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，了解如何借助豐富的場(chǎng)館資源為自身教學(xué)任務(wù)提供幫助，進(jìn)而能夠最大程度上發(fā)揮館校結(jié)合的效果，規(guī)避因?yàn)閷W(xué)校教育中的研究不透徹導(dǎo)致的館校結(jié)合不深入的問(wèn)題；另外一方面，從場(chǎng)館培訓(xùn)入手，重點(diǎn)加強(qiáng)各個(gè)場(chǎng)館相關(guān)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓輔導(dǎo)員能夠提前與學(xué)校教師進(jìn)行溝通研究，同時(shí)提供專(zhuān)門(mén)的講解詞，使其發(fā)揮出更為專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)作用。教師與輔導(dǎo)員互通互補(bǔ)，讓館校結(jié)合統(tǒng)一流暢。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，館校結(jié)合作為未來(lái)我國(guó)科教發(fā)展的有效發(fā)展模式，擔(dān)負(fù)著非常重要的作用與職責(zé)，其對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充是其他教學(xué)方式無(wú)可比擬的，在以后的發(fā)展中，仍需要不斷完善館校結(jié)合機(jī)制，加大政府監(jiān)管力度，避免館校結(jié)合流于形式，最大程度實(shí)現(xiàn)館校結(jié)合的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉男，張松，崔鴻.館校合作：科學(xué)教育發(fā)展新路徑[J].教育教學(xué)論壇，2018（28）：28-30.

[2]付雪.館校合作模式下的博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究[J].客家文博，2018（01）：12-18.

[3]王樂(lè).英國(guó)館校合作的歷史沿革、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與本土啟示[J].現(xiàn)代教育論叢，2017（05）：38-46.

[4]王樂(lè).館校合作機(jī)制的中英比較及其啟示[J].現(xiàn)代教育論叢，2017（02）：80-86.