漢語言文學教學方式的創新分析

張婧

摘 要：漢語言有著悠久的歷史文化，是中華文明和傳統文化的重要代表。但隨著時代的發展，傳統的漢語言教學方式枯燥乏味，已經無法適應新時代的教學需求，漢語言教學方式應該開拓創新，漢語言改革迫在眉睫。本文分析了目前在漢語言文學教學方式中存在的問題，對漢語言教學方式創新進行了思考分析。

關鍵詞：漢語言文學；教學方式；創新

在當今這個創新的時代，漢語言文學作為人們交流、工作的基礎，在社會各界引起了廣泛關注，漢語言文學應該順應時代發展，積極進行改革創新，只有打破漢語言文學單一的教學模式，才能更好地適應新時代的教學需求，傳揚璀璨的漢語言文學，提高我國漢語言文學的總體教學水平。

1 漢語言文學教學現狀

漢語言作為我國的母語，蘊含了深厚的文化精髓，但在現在的漢語言文學授課過程中，教學方式呈現出單一、缺乏創新、缺乏吸引力、缺少實踐的問題，漢語言文學在各大學校普遍呈現低谷狀態。若只用單一的教學方式會無法讓人對漢語言文學有全面的了解，更無法傳承和發揚漢語言文學。漢語言文學教學必須采用豐富多樣的教學形式，才能給教學課堂注入活力，激發學生的主動性和學習熱情，培養他們對漢語言文學的興趣。在當今信息化的時代，互聯網普及、先進設備如智能手機的出現，只依靠講解課本上的知識已經不能有效引導學生感受漢語言文學的魅力，嚴重阻礙了漢語言文學的發展，受到歷史、區域、文化差異等的影響，不規范用語和錯別字的現象層出不窮，所以課程內容改革以及教師教育方式改革創新非常重要。漢語言文學一方面為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養學生的學習能力，讓學生在掌握現有知識的基礎上，能夠學會獨立思考，結合自身實際形成自己對于外物的獨特認知。而現在漢語言教學未能將理論與實踐有機結合，只重視學生對理論知識的記憶和掌握，使得學生在實際應用和語言表達水平上的能力很不理想，無法培養出知識儲備過硬又能有較強的實際操作能力的高素質人才。

2 創新漢語言文學教學方式的重要性

現代社會，經濟高速發展，社會對于人才有了更高的要求，不能僅僅掌握豐富的理論知識，更多的是要求能夠具有較強的實際操作和應用能力。對于漢語言文學同樣，所以，漢語言文學教學方式應該在過去傳統教學模式的基礎上，不斷地改革與創新，結合新時代特色，通過現今的多媒體技術，豐富的網絡信息資源，培養學生在擁有優秀的道德品質的同時擁有思考分析解決問題的能力。教師應該對教學模式進行大膽的嘗試和革新，要以學生為中心，極力尋求多種多樣的、具有趣味的、有效的漢語言文學教學方式，才能更好地適應新的教學需求，增加學生漢語言文學的修養。傳統的應試教育主要注重在讓學生擁有扎實的基礎知識和深厚的知識儲備，但忽視了學以致用，現今社會需要的是知識豐富、實踐能力較強的雙向型人才，所以傳統的教學模式已然跟不上社會的節奏，必須加快漢語言文學教學方式的創新，不讓學生被時代的大潮淘汰。

3 漢語言教學方式創新

很多人認為漢語是自己的母語，對于母語已經有很深的了解了，不需要再進行深度學習，對學習產生了惰性現象。部分授課教師對于學生的低氣壓也開始消極授課，不致力于研究改善課堂、創新漢語言文學教學方式，造成漢語言文學教學質量和研究空間都有所下降。漢語言文學維系著文明和國家命運，也是優秀傳統文化走向世界的重要載體，需要切實改革創新漢語言文學教學方式，本文提出了以下思路用于創新漢語言文學教學方式：

3.1 改善漢語言文學的學習氛圍，思想創新

想要從本質上解決漢語言文學教學現狀，創新漢語言文學教學方式，就必須要改善漢語言文學的學習氛圍。教學方式方面，應該突破“填鴨式”的教學模式，避開死記硬背的教學方法，通過開展正面積極有意義的演講比賽，讓學生在主體地位，互相尊重彼此，在討論、辯論中交流各自的意見，改變學習氛圍，鍛煉了學生思考問題的能力和應變能力，提高學生的口才和文筆能力。通過舉辦漢語言文學基礎知識問答，激發學生主動學習的熱情，讓學生積極地了解漢語言文學內容，讓學生在愉悅的環境中漸漸了解漢語言文學的實質意義并且喜歡上漢語言文學。在平時的瑣碎時間，可以給學生播放人物傳記的視頻資料或者文化宣傳片，提高學生的積極性和主動性，增強漢語言文學教學的實效性。

漢語言文學教學不只是從教科書中學習，更應該養成一種創新型的思維，隨時積累漢語言文學中新穎的知識。我國漢語言文學歷史悠久，博大精深，下派分支非常多，如文言文、民風民俗、現代散文等，這更需要有人去激發學生的創新思維，讓學生走進漢語言文學的世界，從深層角度體會漢語言文學的文化魅力。

3.2 拓展漢語言教學思路，內容創新

拓展漢語言文學的教學思路，增設漢語言文學教學環節，提高學生的聽課效率，通過交流溝通，拉近學生與教師之間的距離。很多教師認為學生掌握了聽說讀寫這四個基本功能就可以了，這種觀念是非常錯誤的，嚴重影響學生對漢語言文學的真正理解，也讓學生對漢語言文學產生了厭惡的情緒。教師應該摒棄、遺忘教學環節中單一呆板的教學模式，可以將多媒體信息技術融入到教學中，加入聲音、圖畫、影響等素材，讓漢語言文學教學課堂生動活潑起來。還可以讓學生通過已經擬定好的題目，自己尋找和收集相關資料，準備課件，通過課前分析的形式與其他同學溝通，由學生和老師進行點評及補充。只有學生對漢語言文學教學環節感興趣，才會對漢語言文學感興趣。教師還應鼓勵學生參與到漢語言文學的活動中，通過理論與實踐相結合的創新型思維模式，增加課堂的互動性，引起學生對漢語言文學的重視。教師還可以在合適的時間，組織帶領學生參觀歷史文化古跡，并與課本中想要傳述的知識有機地結合，加深學生的印象。備課過程中，可以找學生了解學生比較感興趣的范圍，查找有價值的相關人物信息和人文故事，增強課堂的吸引力和感染力，豐富課堂的內容。通過多維立體教學、課前分享、小組討論等形式，加大漢語言文學教學內容的創新。這些創新的教學方式能夠充分調動學生學習的積極心和主動性，培養他們從知識儲備到實際運用的綜合實力。

3.3 提高授課教師的學識素養，實踐創新

從教師的角度來考慮，創新漢語言文學教學方式也需要提高教師的學識素養，教授給學生的課程內容不能僅僅從書本出發，機械式地授予學生呆板的知識，這不是作為一名教師的本質職責，教師應該將全面改觀和提高學生的綜合素質作為目標，重視實踐對漢語言文學教學的影響，制定合理的教學目標，創新漢語言文學教學方式，豐富教學內涵，巧妙設計課堂內容和節奏，通過一舉一動影響學生。教師通過不斷地學習，豐富自身知識內涵，再去研究創新的教育方式，創新課堂，才能讓漢語言文學大放光彩。

4 總結

社會發展在漢語言文學方面，同樣需要高素質、復合型的人才，漢語言教學應從思想上與時俱進，拓展教學思路、激發學生興趣、加強實踐，不斷優化改革，把先進的教學理念和方法應用到實際教學過程中，讓學生感受漢語言文學的精髓和魅力，并同時提升學生的文學素質，將我國漢語言文學發揚光大。

參考文獻

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