小學語文教材中的漢字規(guī)范化探究

何梅蓮

【摘 要】為了更好的實現(xiàn)人與人之間的書面交流，首先要學習漢字的使用。學習漢字要從小學開始，漢字的學習是學生聽寫和說話能力提高的基礎。下文主要就漢字規(guī)范化的開展進行舉例探究。

【關鍵詞】小學語文 漢字規(guī)范化 探究

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0138-02

一、小學語文教材中出現(xiàn)的不規(guī)范問題

1.教材中筆順的不規(guī)范以及部分漢字“不合時宜”的出現(xiàn)

在小學生學習漢字的時候，首先要會認識，然后再書寫，這是學習漢字的基礎。在小學的教材中筆畫稍微難的漢字，在教材當中出現(xiàn)的有些過早，學生還沒有熟悉最簡單的漢字，就已經出現(xiàn)一些筆畫多的漢字，這給學生學習漢字出了難題，比如在一年級上冊的小學教材中，出現(xiàn)了“疑，趣”等，這些漢字的筆畫有些多，學生在書寫時候，對于它的結構安排總會有些不理解，這些難寫的字出現(xiàn)在一年級的上冊，筆者覺得在這個時間段不太合適，沒有考慮到小學生的接受能力，這個書寫筆順，小學生難以掌握。還有一些重復的字體出現(xiàn)在一起，對學生的學習也不是有利的，例如，“體”和“本”的學習，如果這兩個字出現(xiàn)在一課中，學生自然而然會忽視其中一個，在學習時較容易混淆，另外會有“大意”的心理，所以說如果教材編排設計的不合理，學生會忽視重復字體，那樣就會浪費生字表的資源。

2.偏旁部首的不規(guī)范

每個漢字都有自己的偏旁部首，如何更好的教會學生認識偏旁部首，筆者認為在小學的教材中學生學習某一偏旁部首應該在同一課中列出不同個同樣偏旁的漢字，這樣有助于學生認識和記憶，比如在小學二年級下冊“小字頭”的學習上，課本當中列出了幾個相同部首的字“尚、賞、常”這幾個字，教師可以讓學生觀察這幾個漢字有什么共同之處，三個漢字上面的字都是“小”，后邊兩個字的上半部分的字是“尚”，下面分別為“貝和巾”在書寫這幾個漢字時，老師幫助學生分析“尚”字“小”這個偏旁，它的下面是豎，橫折鉤，中間有個口字，讓學生自己動腦來想，試著在本子上書寫，學生很容易就寫出這個字。在學習這個字的時候，老師還拿“尚”字這個字卡，把另外兩個“貝和巾”字卡也拿出來，用“尚”字和這兩個字卡來拼，結果學生很容易就拼出來“賞和常”這兩個字了，通過這樣的游戲，學生在學會“尚”字的基礎上，很容易就又學會了衍生出來的兩個字。

二、如何應對教材當中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象

1.語文教師要加強漢字規(guī)范化的系統(tǒng)培訓，另幫助學生糾正握筆姿勢和坐姿

小學生在學習漢字時，除了按著教材課本學習以外，老師的習慣也會潛移默化的影響到學生。教師如果發(fā)現(xiàn)了教材上的一些漏洞，要及時更正，不能按著有缺陷的知識點對學生進行教學，不然學生很難做到規(guī)范化。現(xiàn)在很多學生握筆的姿勢不正確，在漢字書寫時非常吃力，并且寫出來的字也不美觀，另外寫字時的坐姿不正確也會使書寫不夠規(guī)范，且不利于學生的健康成長。

2.及時糾正學生寫錯別字

很多學生在認字開始就會對一些字產生不正確的理解，小學的教師在發(fā)現(xiàn)的時候如果沒有及時改正，久而久之，學生就會繼續(xù)錯下去。比如，在學習到“汽”這個字時，老師要著重的講解一下后半部分的寫法，發(fā)現(xiàn)有的學生在寫這個字的時候后半部分會寫成“乞”字。還有“肺”和“沛”這兩個字，有的學生會把后邊部分給看成“市”，這樣寫出來的字是不正確的。由于寫法的錯誤，導致字的意思有偏差或者別人完全認不出，這樣將來與人進行書面交際時會很困難。

3.重視培養(yǎng)學生了解字的音和意

中國的文字博大精深，一個簡單的字也會有好幾種不同的解釋，所以平時在給小學生授課時，要著重從字的讀音教起。在學習某一漢字前，首先要學會它的讀音，只有做到讀音標準才會去運用它，一個字在不同的語言環(huán)境里，它的讀音也是不相同的。比如：在小學一年級上冊學習的“沒”字，這個字有兩種讀音，一種是二聲“mei”，另一種是“mó”的讀音，在教師給學生講解這個字的時候運用了一個笑話：老師說，那天和她的兒子一起出去散步，在馬路上看見了一輛小汽車，在小汽車后邊車窗上貼了一個車貼，兒子很興奮的叫媽媽一起看，并且大聲喊道；媽媽快看，這車上寫著熊出沒“mei”注意。這個時候老師看了一眼就感覺很疑惑，問兒子；什么是熊出沒注意？兒子指著車子說，看，就是這個貼上面寫的。老師聽完后哈哈大笑，摸著兒子的頭告訴他，這個字不能讀“mei”，這個字念“mó”，那句話說的是有熊出沒，讓人們注意安全的意思，老師講完這個笑話，學生也笑作一團，這樣在一個很輕松幽默的環(huán)境下，學生們也掌握了這個多音字。

4.有關部門的硬性統(tǒng)一

現(xiàn)在有好幾種版本的小學語文教材，對于教材當中出現(xiàn)的漏洞也是五花八門，有關部門要重視這件事，組織專家教授研究出來一個統(tǒng)一的版本，針對一些不規(guī)范的現(xiàn)象要嚴格的禁止。

三、結語

漢字有很悠久的歷史，它作為一種重要的交際工具，在交流中寫漢字就像說好標準普通話一樣重要，為了達到漢字形體的標準化，學習并弘揚我國漢字的精髓，所以在小學的教材中一定要做到漢字的規(guī)范化。本文分析了小學教材中出現(xiàn)的一些問題以及對這些問題提出了一些應對措施，作者期待我國小學語文教材規(guī)范化，以便學生在學習漢字時也可以做到規(guī)范化。

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