教師資格證“國考”政策下師范生從業意愿調查研究

嚴潔 楊家賢 吳伊甸 馬春瀾

摘 要：本文的目的是探討師范生從業意愿現狀、該政策對師范生的影響。本文采用自編的教師資格證“國考”政策下師范生從業意愿調查問卷。結果表明：師范生就業信心不足，就業壓力來自多方面；師范生就業觀存在擇業地區有限等問題；在對“國考”政策的滿意度、了解度、壓力程度上存在顯著的年級差異；“國考”政策對師范生從業意愿、學習態度等有顯著影響。

關鍵詞：教師資格證；“國考”；師范生

1 引言

2015年開始，全國全面實行教師資格“國考”制度。師范生面對無法在畢業后直接取得教師資格證，勢必會對專業選擇產生困惑，對于擇業因素的研究指出，關注收入待遇和重視自身專長能力的發揮是師范生首要的，考慮滿足自身的興趣愛好影響其次；單位的知名度和所處的地理位置則考慮不多。他們對于非師范生參加考試贊同度低，原因主要是認為其會增加就業壓力。

2 研究對象與方法

本研究以不同高校的師范生為研究對象，問卷發放具有一定的隨機性，樣本具有一定的代表性。本研究采用自行設計的調查問卷，共計33題，問卷的編寫是建立在廣泛征求同學意見的基礎之上，具有一定的代表性。

3 結果

3.1 被試構成

3.2 師范生從業意愿現狀

師范生對從事本專業的信心不足，僅9.57%的師范生對未來從事本專業非常有把握。在就業單位選擇上，選擇到學校就業的為68.09%，選擇機關公務員的為10.64%， 選擇到企業就業的為17.02%，選擇自主創業的僅有3.16%。調查中46.81%的師范生希望能在家鄉附近就業，只有4.26%的師范生愿意去農村或西部邊遠地區。師范生就業時考慮的主要因素前五位分別是：經濟收入高、有發展前景、工作穩定舒適、專業對口、能發揮自己特長。

3.3 “國考”政策對師范生的影響

超過50%的師范生對該政策的滿意程度持中立態度。僅有25.5%的師范生對該考試比較了解，45.7%的師范生感到壓力比較大。對非師范生參加考試的態度，41.5%的師范生持中立態度。33%的師范生對從事教師行業比較堅定，21.3%、3.2%的師范生對此分別持比較動搖和非常動搖的態度。46.8%的師范生感到受政策影響比較大，僅有17.4%的師范生認為其影響較小。

以年級為自變量，對“國考”政策對師范生影響進行單因素方差分析。在對政策滿意程度、對考試了解程度、對專業知識技能學習態度上存在顯著的年級差異。進一步對“國考”政策對于師范生的影響進行多重比較，結果顯示，在對政策滿意度上，大一年級得分顯著高于大四年級，大三年級得分顯著高于大四年級。在對考試了解程度上，大三年級顯著高于大一、大二年級。在對非師范生參加考試的態度上，大四年級得分顯著高于大三年級。在對教師行業就業態度上，大四年級得分顯著低于其余三個年級。在就業壓力上，大二年級得分顯著高于大四年級。

4 討論

4.1 關于師范生從業意愿的討論

根據研究結果，經濟收入、福利、社會地位等這些因素是師范生在就業時考慮最多的，但不乏也有一大群人能根據自己的個人愛好進行選擇。

4.2 “國考”政策對師范生的影響

當提及該政策對于師范生從業意愿的影響，研究發現，大一、大二、大三年級與大四年級存在顯著的年級差異。相較于其他年級，大一和大三年級的就業態度比較動搖，大三動搖程度更大。對于大一年級來說，剛步入師范專業使得他們對此了解并不深厚，其就業方向的選擇也具有多樣性，此政策的實施使得部分人失去了對本專業的自信。對于大三年級來說，作為該政策下的第一批師范生或多或少對此有不滿情緒，且三年的學習使得他們更加了解自身能力與未來發展方向，所以很多師范生會做出不同的選擇。

5 結論

1）師范生就業信心不足，就業壓力來自多方面，但總體上認為所學專業有一定優勢，師范生擇業地區具有一定局限性，集中在家鄉附近和經濟發達地區；就業崗位類型較單一，多數師范生都選擇學校教育系統就業。受“國考”政策影響，四個年級對教師行業的就業態度存在顯著差異，差異來源于師范生對個人知識技能的自信等方面。

2）在“國考”政策影響下，55.3%的師范生的學習態度較之以前變得更加認真了，高達60.6%的師范生呼吁學校應該更注重專業技能的教學。

3）在對政策滿意程度、對考試了解程度、對專業知識技能學習態度上存在顯著的年級差異。隨著年級的升高，師范生對政策的滿意程度逐漸降低，對考試的了解程度逐漸加深。

參考文獻

[1]教師資格證國考能考出高素質的教師隊伍嗎[J].教育與教學研究，2017，31（08）：91-129.

[2]曾華.新教師資格證“國考”的特點及重要影響分析[J].當代教育實踐與教學研究，2016（04）：230-231.