大學(xué)生軍訓(xùn)中的協(xié)作育人教育

祝利平 洪旭輝

摘 要：軍訓(xùn)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是新生入校后的必修課。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和知心朋友，把握軍訓(xùn)對教育大學(xué)生之間的關(guān)鍵問題，對大學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康等起到重要作用。以思想政治教育為前提引導(dǎo)大學(xué)生是輔導(dǎo)員開展工作的關(guān)鍵，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點，利用軍訓(xùn)的本質(zhì)作用把育人教育貫穿其中，以此起到全面的育人作用。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)；思想政治教育；協(xié)作育人

基金項目：四川文理學(xué)院科研項目資助（項目編號：2016SZ004Y）

1 前言

大學(xué)是人生的黃金時期，高校大學(xué)生思想政治教育對于大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。學(xué)生軍訓(xùn)是必修課，也是增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，激發(fā)愛國主義情懷的有效途徑。當(dāng)代的大學(xué)生思想活躍、個性張揚、自我意識強(qiáng)烈，但多數(shù)是獨生子女，從小受到父母的庇護(hù)及在溺愛的環(huán)境中長大，經(jīng)歷的困難挫折少，缺乏自立自強(qiáng)精神，新生軍訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)。大學(xué)生參加軍訓(xùn)既是高校實現(xiàn)自己的社會主義培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是大學(xué)生完成社會化，使自己成為符合社會需要的合格人才的需要[1]。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的骨干力量，根據(jù)大學(xué)生軍訓(xùn)特點，如何做好軍訓(xùn)中的思想政治教育工作，對新生適應(yīng)大學(xué)生活，提高政治思想覺悟、增強(qiáng)國防知識、促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、提高身體素質(zhì)、心理適應(yīng)能力、培養(yǎng)自理能力和良好作風(fēng)習(xí)慣養(yǎng)成等起著重要作用。

2 軍訓(xùn)是協(xié)作育人的關(guān)鍵期

軍訓(xùn)不是單一的增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是讓大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識和培養(yǎng)大學(xué)生堅毅的品質(zhì)。新生入校一般通過軍訓(xùn)后才走進(jìn)教室，要求輔導(dǎo)員能夠提前掌握現(xiàn)代大學(xué)生特征和如何在軍訓(xùn)中開展思想政治教育等系列活動。

2.1 重視軍訓(xùn)前宣傳動員教育

輔導(dǎo)員是學(xué)生軍訓(xùn)中接觸做多的老師，在軍訓(xùn)前正確有力的宣傳動員工作對于營造良好的軍訓(xùn)氛圍具有舉足輕重的推動作用，新生懷揣憧憬走進(jìn)校園，由于多數(shù)學(xué)生沒有參加過嚴(yán)格的軍訓(xùn)，思想上難免產(chǎn)生畏懼和怯訓(xùn)心理。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生克服各種不良心理，最初在開訓(xùn)前要做好宣傳動員工作，通過開展動員大會或觀看學(xué)校往屆軍訓(xùn)紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)有關(guān)軍訓(xùn)的知識，讓新生真正明確軍訓(xùn)的目的及意義，切實認(rèn)識到軍訓(xùn)的重要作用。其次通過召開軍訓(xùn)主題班會，讓新生從內(nèi)心里引起重視，從主題班會著手營造學(xué)院軍訓(xùn)氛圍。軍訓(xùn)是一次難得體驗軍營生活的機(jī)會，要用自己辛勤的汗水奏響大學(xué)生活里的第一曲樂章，引導(dǎo)他們在思想上做好吃苦的準(zhǔn)備，端正軍訓(xùn)態(tài)度，突出教育目的。

2.2 注重軍訓(xùn)之始的關(guān)懷教育，引導(dǎo)學(xué)生成長

當(dāng)學(xué)生穿著迷彩服的軍裝踏上新的征程，體驗軍人生活時，內(nèi)心充滿驕傲和自豪，但隨著軍訓(xùn)科目的展開，特別是單調(diào)枯燥的隊列訓(xùn)練、軍姿訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理等，使他們始料未及感到軍訓(xùn)的嚴(yán)格，體能訓(xùn)練的加強(qiáng)難免部分學(xué)生會產(chǎn)生厭倦、畏懼及逃避的心理。此時，新生內(nèi)心最為脆弱，自我意識不夠堅定，對于教官的舉動和言語，哪怕是不經(jīng)意的評價都十分敏感，易引起內(nèi)心較大的情緒波動。在訓(xùn)練過程中，對學(xué)生多一點表揚鼓勵、少一些批評訓(xùn)斥，及時發(fā)覺同學(xué)們存在的各種困難，用心去關(guān)心他們、愛護(hù)他們，會極大地激發(fā)同學(xué)們的積極性和主動性[2]。輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化，深入細(xì)致地開展思想政治教育工作，就顯得尤為重要。作為輔導(dǎo)員老師不僅要深入訓(xùn)練場地及學(xué)生宿舍，與學(xué)生“零距離”接觸，聽取他們內(nèi)心深處的困難，在學(xué)生遇到困難時和他們一起體會動作，體驗參訓(xùn)的苦與樂，還要幫助他們克服苦累和畏懼的抵觸情緒，鼓勵他們應(yīng)該多學(xué)習(xí)軍人身上獨特的品質(zhì)，能以飽滿的熱情投入到軍訓(xùn)中，如果能夠勇敢地堅持下來，那么今后的許多困難挫折都不會將你們壓垮，大學(xué)生應(yīng)從各方面鍛煉自己。同時在軍訓(xùn)初期，大量的體能訓(xùn)練以及嚴(yán)格的管理方式，讓大多數(shù)學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，和教官的訓(xùn)練作對或者消極訓(xùn)練，這樣在參與軍訓(xùn)的學(xué)生中間，起到反面作用，嚴(yán)重會導(dǎo)致一個訓(xùn)練班的狀態(tài)不佳。輔導(dǎo)員需要及時對存在這些情況的學(xué)生進(jìn)行交流、談心，了解原因，從學(xué)生內(nèi)心中打消念頭，樹立正確意識，還可針對新生軍訓(xùn)連隊，在軍訓(xùn)休息期間組織開展輕松小文藝活動，讓學(xué)生們能感受到老師對他們的關(guān)懷，寓教于樂。

2.3 運用榜樣教育引導(dǎo)

輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁雜，事事難以親力親為，因充分利用班級榜樣或班干部來協(xié)助做好教育引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生榜樣力量，對班風(fēng)建設(shè)起著非常重要的作用。作為輔導(dǎo)員還不了解的新生，可采取臨時推選幾個班干部或班級聯(lián)絡(luò)員，以鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)溝通能力等，并在同學(xué)面前多表揚、鼓勵他們，幫助樹立其威信，充分調(diào)動他們工作的熱情及積極性，才能建立起輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的“橋梁”，掌握學(xué)生更多的信息，同時也應(yīng)該加強(qiáng)對班委干部的管理及培訓(xùn)。軍訓(xùn)過程中，以掌握軍訓(xùn)技能快，在同學(xué)們中威信高的學(xué)生作為表揚對象，樹立學(xué)生榜樣，結(jié)合他們的軍訓(xùn)心得引導(dǎo)其他學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，抓住軍訓(xùn)的契機(jī)，磨練自己的意志品質(zhì)。

2.4 軍訓(xùn)疲勞期體現(xiàn)出協(xié)作育人的重要性

作為輔導(dǎo)員必須時刻關(guān)心學(xué)生軍訓(xùn)氛圍，避免學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生“表里不一”的行為。軍訓(xùn)到中期，重復(fù)科目動作的反復(fù)訓(xùn)練和性格差異共處一室，在宿舍、飯桌上連日積累的矛盾，使學(xué)生感到枯燥乏味或者教官容易忽略大學(xué)生成長特點，急于求成，言語略帶訓(xùn)斥并在訓(xùn)練中采取體罰等，這時學(xué)生心理存在抵觸卻不敢言，表面上順從，實則人心不合，導(dǎo)致思想上和心理上都不穩(wěn)定。在這個階段，輔導(dǎo)員要意識到學(xué)生的身心都進(jìn)入疲勞期，應(yīng)及時關(guān)注他們的情緒及表現(xiàn)，指引學(xué)生站在不同的角度去思考問題，學(xué)會相處的方法和可以通過間隙時間開展文體活動、交流談話活動等告訴他們，私下里教官對他們很關(guān)心，也很滿意，還表揚了他們的進(jìn)步，以此來拉近學(xué)生與教官之間的距離，轉(zhuǎn)移注意力，消除畏懼、厭倦的心理，共同構(gòu)造一個嚴(yán)格遵守與寬松和諧相結(jié)合的訓(xùn)練營地。

2.5 軍訓(xùn)尾聲鞏固加強(qiáng)教育力度

伴隨著軍訓(xùn)的不斷深入，學(xué)生的身心也得到相應(yīng)的鍛煉，其主要任務(wù)是先進(jìn)集體、個人評優(yōu)項目和方隊閱兵等正常進(jìn)行著，這個時候?qū)W生們開始漸漸適應(yīng)了軍訓(xùn)的生活和訓(xùn)練規(guī)律，對訓(xùn)練的任務(wù)及職責(zé)有較深的理解，真正懂得了學(xué)校安排軍訓(xùn)的意義，更加覺得接受教官嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練和作息要求，有助于磨煉自身堅強(qiáng)意志，逐漸慢慢喜愛上了大學(xué)生活和自己朝夕相處的教官，開始對豐富多彩的軍訓(xùn)生活產(chǎn)生留戀。經(jīng)過軍訓(xùn)，多數(shù)學(xué)生完成了一次思想上的洗禮，內(nèi)心中富有責(zé)任感，在這個思想上進(jìn)的時期，輔導(dǎo)員可以因勢利導(dǎo)，在軍訓(xùn)結(jié)束之后，除學(xué)院召開軍訓(xùn)總結(jié)大會，強(qiáng)化新生對軍訓(xùn)的認(rèn)識，定期寫小結(jié)，克服他們的懶散，加強(qiáng)行為意識，使軍訓(xùn)結(jié)果深入到新生以后的學(xué)習(xí)生活中，使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揚嚴(yán)格遵守紀(jì)律，吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)進(jìn)取的品質(zhì)[3]。

3 小結(jié)

軍訓(xùn)是一種特殊的思想政治教育，也是其他教育形式不可替代的重要作用。目前大學(xué)生自我意識，吃苦耐勞、承受挫折的能力較弱，作為輔導(dǎo)員以科學(xué)、合理的教育方式轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，軍訓(xùn)在時間與空間上都顯得格外重要，發(fā)揮著不可替代的作用。由此可見，軍訓(xùn)中蘊藏著思想政治教育能量，軍訓(xùn)對協(xié)作育人有著重要的基礎(chǔ)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]朱正奎.大學(xué)生軍訓(xùn)的德育功能分析[J].教育探索，2009，（9）：135-136.

[2]陳乙瑋，付飛.淺談大學(xué)生軍訓(xùn)期間心理輔導(dǎo)以及思想教育[J].時代教育，2007（6）：53.

[3]花樹洋.高校新生軍訓(xùn)時期輔導(dǎo)員作用發(fā)揮探析[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（4）：89.

作者簡介

祝利平（1988-），女，助教，主要從事大學(xué)生思想政治工作研究。