初中語文高效課堂教學模式的建構

劉宏業

【摘 要】 在新課程改革的形勢下，原來枯燥無味的課堂應該變得活躍起來，學生在這樣的課堂上自由活動，積極發言，主動思考和探索。如何構建高效的語文課堂成為教育工作者所要探索的問題，在初中語文教學中，我們應靈活運用多種教學方式，為學生創設有利于他們個性發展的教學環境，教師要善于運用自己的智慧去優化課堂教學過程，和學生建立良好的師生關系，達到教學目標的高效率，整合教學內容，創新教學方法，構建語文高效課堂。

【關鍵詞】初中語文 構建 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0104-01

一、構建初中語文高效課堂的必要性

在現代教育理念下，初中語文教學應當積極嘗試高效課堂的構建，以迎合當前的教育教學理念，真正體現和鞏固學生在教學過程當中的主體地位，滿足學生學習需求，發揮出學生的主觀能動性，增強學生對于學習的主觀體驗、感受。更加重視學生的主觀體驗、感受和需求，強調學生學習的主觀能動性發揮，讓學生積極、主動的參與學習，以提高教學的質量和效率，讓學生實現有效的主體性發展。語文是一門文以載道的學科，其不僅可以培養學生的語文基礎知識能力，同時還能夠提升學生的綜合素質，如提升學生審美觀念、價值觀念、道德觀念，健全學生人格、豐富學生情感等等。高效課堂指的是高效率、高質量的課堂，它的構建需要以學生的主觀參與為基礎和前提條件，因為在實際的教學當中，只有學生對教學具有興趣，愿意去主動的探究，積極配合教師教學開展，才能使教學的推進更加順暢，并使學生對教學內容形成更加主觀、深刻的理解和認識。

二、構建初中語文高效課堂的策略

（一）豐富教學手段，創設教學情境，提高教學質量

在語文教學過程中，教師可以用現代技術手段輔助教學，結合現代教育理念，如增強學生對教學的興趣、使教學更加的形象和具體、體現學生的主體性等等，吸引學生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術引入課堂，能豐富教學手段和教學內容，激發學生的學習興趣，可以有效提高課堂教學的質量和效率，促進高效課堂的構建和學生的學習、發展。便于他們理解和接受所學知識，能起到事半功倍的教學效果。例如，在初中教學課程體系當中，語文學科的抽象性是相對偏低的，至少相比于數學而言更加的直觀、形象。但在實際的初中語文教學中，依然需要有情景的支持，才能讓學生更好的融入教學、理解教學，產生自己的主觀體驗和主觀認識。利用信息技術，教師能輕松的為學生創設出教學情景。初中語文高效課堂的構建對于學生的學習、發展具有重要的作用意義。為此教師應當較強相關的研究、探討與實踐，積極推進初中語文高效課堂的構建，讓學生通過語文教學實現更好的學習、發展。所以語文教師應在教學時立足于學生的實際，根據學生的身心特點和智力水平、認知水平等合理設計教學環節，運用多種教學手段來激發他們學習數學的興趣，引導學生積極地參與教學活動，順利完成教學目標，實現教學相長，打造高效的數學課堂。

（二）引導學生合作學習，強化學生主觀能動性

合作學習模式將學生放在了學習的主體地位上，同時教師應該加強對學生的引導。例如通過導學案導學的方式來提升小組合作學習的質量和效率。課前就通知學生利用課余時間學習課程內容，然后討論總結，在課堂上學生再匯報成果，這樣學生在課下首先自主學習了基本知識，課堂真正地還給了學生，提升了學生的學習積極性，促進了學生對知識的消化，也提升了學生運用知識的能力。合作學習是一種相對傳統課堂教學更加開放的教學方式，其尤為重視學生的主體地位，可強化學生在教學過程當中的主觀能動性。它能夠讓學生以小組為單位，真正主觀、直接的參與到教學過程中來，由此產生自己的體驗以及感悟，對知識形成自己的認識，更加熟練的掌握相關能力，這能夠顯著提升教學的效率和質量，推進初中語文高效課堂的構建，對于學生的主體性知識、能力發展來說是極其有利的。

（三）重視課堂導入，活躍課堂氛圍

高效課堂的構建以學生的主觀參與為前提，只有學生對學習具有濃厚的興趣和積極的能動性，教學質量和教學效率才能得到提高。課堂導入是一堂課的起始環節，對整堂課的教學氛圍影響非常大，所以教師必須要重視課堂導入環節，通過課堂導入來活躍課堂氛圍，激發學生對學習的興趣和能動性。例如，教師在課堂剛剛開始的導入環節，可以給學生講一些有關本課的一些趣聞、故事，這些在網絡中非常容易搜索到，通過這些趣聞、故事，讓學生首先對這篇文章感興趣，激發出學生對學習的興趣和能動性。在課堂氛圍活躍起來過后，教師再抓準時機切入論語教學，學生定能積極的參與、配合，從而達到提高教學質量和教學效率的目的。

三、結語

綜上所述，在當前的教學理念下，學生不僅需要掌握語文知識，課堂上應多給學生自主學習的空間，重視學生富有個性的思維表現，努力拓寬他們的思維空間。語文教師要重視課堂導入，通過營造良好的課堂氛圍，采用科學合理的教學方法，培養學生的主觀能動性，從而提高學生的學習效率和學習質量，實現高效課堂教學模式構建的目的。

參考文獻：

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