試論基于學科核心素養的初中英語閱讀教學

【摘要】隨著我國的教育改革不斷深入，在英語的教學方面也發生了改變，如何培養學生的文化意識和思維品質，提高學生的英語應用能力成為了教學關注重點，也是每個教師關注的問題。提高學生的英語素養應該注意教學方法的改變，教師應以提高學生的英語核心素養作為主要教學目標，針對學生的情感進行教學，滿足每個學生的個性發展需求。提升學生跨文化能力，幫助學生樹立正確的學習態度，提高個人的人文素養。

【關鍵詞】核心素養；初中英語；英語閱讀

【作者簡介】滕冬梅（1985.10-），女，皖繁昌人，南京高淳固城中學，本科，漢族，中學二級，研究方向：初中英語教學。

引言

隨著我國與各國的交流范圍不斷擴大，英語在我國的地位越來越重要。其中初中英語作為一門重要學科，是學生在日后學習十分關鍵的課程，初中也是打基礎的關鍵階段，對未來學生走向國際舞臺起著重要作用。英語的學習中，占很大比例的部分就是閱讀，英語閱讀教學與提高學生的語言素養密切相關，前不僅能夠很好的發展學生的語言能力，而且對學生文化意識，思維品質和學習能力的提升大有裨益，具有育人的效果，但是，從實際的角度來看，在英語閱讀教學的方面，教師仍然停留在傳統的教學觀念和教學方法上，無法滿足現階段學生的英語學習要求。本文分析了初中英語閱讀教學中核心素養培養的重要性，從提高學生綜合素養的角度提出了幾點建議，僅供相關人士參考。

一、英語學科的核心素養的重要性

初中階段是學生逐步形成人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，培養初中生的核心素養，不僅能提高他們的知識和技能，還有助于擴大知識范圍，為高中以及以后的學習打下基礎，促進個人的良好品質形成，對日后的進入社會有更好的幫助。

學生的核心素養的含義主要是指學生適應社會生活的能力，即社會能力。能夠讓學生適應終身發展，除此之外還有學習能力與必備品格，是指在學科研究取得成功的能力和個人的品格修養，綜合起來既包含了社會的人際關系的處理能力，也包括了相關學科的專業學習與應用能力。初中英語是學習單詞，建立語法基礎，奠定英語閱讀基礎的關鍵時期，就英語科目而言，其核心素養主要包括對英語的表達能力的應用，即說話表達，英語的寫作邏輯，寫作能力包括書面寫信、應用文寫作等，除此之外，還包括一定的英語閱讀能力，使學生對英語中的倫理文化產生一定的了解，熟知英語國家的文化背景。

二、基于核心素養的初中英語閱讀教學策略

1.閱讀有效題材，加深對知識的理解。在新課程改革的要求下，我國的英文教學越來越重視學生核心素養的培養，那么必須不斷地創新課程內容和教學方法。整合課程內容很重要的一個部分就是教師解釋文本的能力，在英語閱讀的具體教學過程中，教師應選擇合適的英文的課外閱讀文本，如果是難以閱讀的文本很容易讓學生產生為難情緒，閱讀材料如果過于簡單，學生則會覺得枯燥乏味，而且會逐漸降低他們的學習興趣。所以英語老師選擇的課外閱讀課文應該具有代表性、針對性的閱讀內容，有利于提高學生的思維能力。同時教師應多加鼓勵學生進行獨立思考，以便掌握相關知識。

除了教師進行故事補充之外，還可以先讓學生進行故事講解，對于課堂中并情節擴展的精彩語句進行記錄，布置學生有關于主題“TV programs”的寫作任務，完成寫作之后，先讓學生對自己的文章進行自評，或者是同學之間進行互相批改，因為學生之間的交流能夠補充教師的局限性，可以進一步完善學生的寫作思維模式，建立自信和學習動機，改完之后，老師需要對文章再次進行批改，潤色初稿，用紅筆進行批注，碰到好的語句，應當及時記錄下來，提煉成金句子。

2.采用個體差異分層教學展開教學。現代教育要充分尊重學生的個性，這樣才能進行核心素養教育，由于學生之間存在個體差異，所以在英語課堂中，應當應用分層閱讀式教學，這樣的話就能有效的防止教學的兩級分化的問題。

對于教師而言，必須要了解班級學生的整體水平，并對學生進行理性分層，根據不同的能力來布置任務。 比如，在討論“Where did you go on vacation？”，等發散性問題的時候，應該鼓勵基礎較差的學生進行表達，對于基礎較好的學生應當表達出完整的語句，也可以加強小組內的學習，讓學生之間相互討論，基礎較好的學生帶動基礎較差的一起表達，增加合作意識、探究能力，讓學生的獨立個性得到良好發展。

3.關鍵信息的提取，升華學生的情感。核心素養學習能力很重要的一點就是，關鍵信息的獲取，這也是初中英語閱讀教學的核心，如果學生能夠抓住關鍵信息，那么就能夠理解和掌握相關的語法知識。在閱讀教學中，教師應適當的提出問題，積極引導學生，讓學生能夠表達自己的想法，暢所欲言。除此之外，在課堂中，教師要有意識的構建英語文化，培養學生提取文化信息的能力，學生在閱讀的時候，也要抓住外國的一些文化特點，拓寬自身的視野，提高綜合素質。

討論“Will people have robots？”的時候，由于這個話題是開放性的，而且加上人工智能的發展，有利于學生開口表達自己的想法，教師可以播放與機器人有關的視頻，讓學生發散思維，或者組織學生收集與機器人有關的材料，談談對未來生活的預測。

三、結語

在新時代的發展下，英語學習變得更加重要，核心素養在初中英語閱讀教學中應該加強關聯，教師應調動學生的學習積極性，打破傳統的教學理念，在初中時期，為促進學生全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].教育科學論壇，2016（20）：58-62.