新課程改革背景下小學(xué)語文教育教學(xué)模式的改革

邱祖平

【摘 要】語文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也就是說語文在我國(guó)有著十分重要的地位。在新課程的改革背景之下，小學(xué)語文教育也隨之發(fā)生了改變，新課程的改革沖擊了小學(xué)語文以往的教學(xué)模式，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了反思與研究，讓小學(xué)生在語文課堂上積極學(xué)習(xí)，不斷改良小學(xué)語文的教育教學(xué)模式。下面這篇文章，我們將帶大家來探討一下新課程改革背景之下小學(xué)語文教育教學(xué)模式的改革。

【關(guān)鍵詞】新課程改革背景 小學(xué)語文 教育教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0074-02

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡較小，還不能對(duì)自己進(jìn)行更好的約束，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，老師需要根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在新課程改革的背景之下，小學(xué)語文教學(xué)根據(jù)新課程的改革要求，在加上對(duì)小學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查，改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生變成課堂上的主要角色。

一、讓學(xué)生變成課堂上主要角色

在新課程改革的背景之下，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)模式中，老師一直把課堂四十分鐘安排的滿滿的，一節(jié)課下來，不停地在講臺(tái)上給學(xué)生講述知識(shí)，而根本沒有注意到學(xué)生在座位上早就沒有集中注意力聽講了，而語文老師一節(jié)課講下來，喉嚨也啞了，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生，正是因?yàn)槔蠋熢谝酝慕虒W(xué)模式中一直在充當(dāng)主角的角色，而學(xué)生并沒有真正的參與到課堂教學(xué)中來，想要改變以往的教學(xué)模式，首先出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生變成課堂上的主要角色，積極地參與到課堂中來，老師在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常喊學(xué)生起來回來問題。另外，老師安排課下作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有自己動(dòng)腦子思考，才能真正的掌握知識(shí)，老師還要多給學(xué)生推薦一些值得閱讀的課外書，不要讓學(xué)生局限于小學(xué)語文課本，通過閱讀課外書籍，開拓視野，也是為寫作文積累素材。總而言之，小學(xué)語文教育教學(xué)模式的改革，要做到讓學(xué)生變成課堂教學(xué)上的主人。

二、在新課程改革背景下對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革

（一）根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革

小學(xué)生的年齡一般在七到十四歲左右，這個(gè)年齡階段的小孩子都是活潑好動(dòng)的，不能更好的約束自己，他們對(duì)這個(gè)世界都充滿了好奇，尤其是對(duì)色彩鮮艷、有聲音的事物都十分感興趣，同時(shí)對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，他們也是第一次接觸，所以老師要利用他們的這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮這些特點(diǎn)，盡量在學(xué)生第一次接觸語文教學(xué)時(shí)候，就使其愛上這一科目，而且低年級(jí)的小學(xué)生課本中大多以漫畫的形式進(jìn)行教學(xué)，語文教師可以通過語文課本上各種生動(dòng)形象的小動(dòng)物之間的交流向孩子們灌輸正確的處事方式。低年級(jí)的孩子們天真無邪，思維不受局限，沒有很多的顧慮，所以很多時(shí)候，他們的回答是老師想不到的，如果學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，老師不要批評(píng)，對(duì)其進(jìn)行委婉的解釋，還要耐心引導(dǎo)，如果他們的回答是正確的，那么老師要積極地表揚(yáng)他們，平時(shí)的課堂中，老師還可以準(zhǔn)備一些小餅干之類的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做可以使教學(xué)氣氛變得更加活躍，同時(shí)還讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）語文老師在教學(xué)中加入小游戲

語文老師在課堂教學(xué)中加入小游戲，也是趣味性教學(xué)的一部分，課堂中加入小游戲，是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活躍課堂教學(xué)的氣氛的，如果說低年級(jí)的小學(xué)生是很難管的，那帶著他們做游戲，他們就會(huì)集中注意力，不需要老師去強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，他們自然會(huì)積極參與到游戲中，在玩游戲的過程中，把學(xué)習(xí)的知識(shí)也掌握。例如，在背誦古詩的時(shí)候，如果老師就讓學(xué)生直接背誦，那學(xué)生會(huì)覺得很沒有意思，也背不下來，可是老師如果是用小游戲的形式幫助學(xué)生記憶古詩，那就事半功倍了，老師可以隨機(jī)抽取一名學(xué)生背第一句，然后擊鼓傳花，鼓停止了，花傳到哪個(gè)學(xué)生手里，哪個(gè)學(xué)生就接下一句。通過游戲的形式，充分的將學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，從而起到提到課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

（三）在語文教學(xué)課堂中加入表演環(huán)節(jié)

由于小學(xué)生年齡較小，并且天生活潑好動(dòng)，而這些特點(diǎn)也正好幫助語文老師提高教學(xué)質(zhì)量，把語文課堂變成小學(xué)生的表演舞臺(tái)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分的體會(huì)到快樂，可以請(qǐng)小學(xué)生到講臺(tái)上來畫出她腦海里的課本中形容的樣子等等形式。

（四）語文老師多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)

低年級(jí)的小學(xué)生正是對(duì)世界探索的年齡段，這個(gè)年齡段的孩子，對(duì)什么都非常好奇。老師的責(zé)任不只是教書，除了課堂學(xué)習(xí)之外，老師還可以組織學(xué)生課外活動(dòng)，低年級(jí)小學(xué)生的課本有很多和大自然有關(guān)的課文，只依靠在教室里講解，學(xué)生是沒法體會(huì)大自然的神奇和美好的，語文老師可以在周末組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，在大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，親身去經(jīng)歷大自然中的神奇與美好，不僅如此，還能夠有效的溝通師生之間的感情，更加有利于日后課堂中的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用。

（五）在語文教學(xué)課堂中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力，多媒體中的圖片，聲音和視頻都可以吸引小朋友的注意力，讓教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，不僅可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，還能很好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把課本中抽象的事物變得形象具體化。由此可見，多媒體的教學(xué)不僅可以讓課堂氣氛變得活躍，還能借助多媒體讓學(xué)生更好理解課文，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）化課后作業(yè)安排

學(xué)生不是只能在課堂上學(xué)到知識(shí)，在家里，在社會(huì)都是可以學(xué)到很多知識(shí)的，所以語文老師對(duì)于學(xué)生的教育不要只局限于課堂教學(xué)，除了課堂以外，要利用小學(xué)生善于觀察與發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)到不一樣的知識(shí)。比如說小學(xué)生語文課本中有一課叫做《水鄉(xiāng)歌》，現(xiàn)在這些小朋友基本上沒和大自然接觸過，但是他們的父母有很多都是在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以在學(xué)習(xí)這棵之前，老師可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，回家與父母進(jìn)行溝通，了解父母小時(shí)候所見的河流，現(xiàn)在又是什么樣子。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程的背景之下對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行改革，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，只要提起學(xué)生的興趣。可以這樣說，把握住了孩子們的吸引力，老師就占據(jù)了主動(dòng)權(quán)，將興趣引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，然后，根據(jù)小學(xué)生年齡段的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的改變，培養(yǎng)小學(xué)生全方面發(fā)展，不僅能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，又可以減輕語文老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

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