關于高職英語課程思政的教學改革與反思

摘 要：隨著社會的不斷發展，對教育的要求越來越高。當前在高職英語課程思政教育中，還存在一些問題，導致教育的效果不能有效發揮，因此就應當做好改革工作。可以結合一帶一路背景開展現代化英語課程思政教育工作，能夠在提高高職學生英語技能的同時保持積極的思想面貌，增進對一帶一路思想內涵的理解。

關鍵詞：高職英語課程 思政 改革

隨著一帶一路的不斷進行，社會生產中急需優秀的職業教育人才，參與到經濟建設中去。高職教育一直處在培養職業人才的一線，深受社會各界的重視。但是由于高職學生的文化理論水平比較低，導致思想教育也比較落后，也對于學生的整體素質提升是十分不利的，因此就需要通過有效的途徑來加強思想教育效果。高職英語是一門必修課程，相比于其他課程來說教學內容相對比較靈活，學科覆蓋面廣，因此就可以將思政教育融入到英語教學課堂中，結合一帶一路發展的背景貫徹思想政治教育內容，提高學生的精神文明程度，實現雙贏。[1]

一、高職英語課程思政理念有待落實

盡管教育改革已經經過了許多年，也取得了一定的成效，但是目前來看還是存在一些缺陷，需要繼續努力進行改進，要不斷地摸索經驗，提高教育的效果。在高職英語教學過程中，可以發現一些教師的政治教育觀念比較薄弱，沒有意識到可以在英語課堂上融入思政教育內容，僅僅一味地按照教學大綱以及課本材料來進行教學。部分教師沒有足夠的創新意識，缺乏將英語教學資源和社會教育資源進行整合的能力，生搬硬套現象時有發生，導致高職英語課程思政教育理念無法得到深入貫徹。脫離了社會案例的英語思政教學無法形成對學生的吸引力，積極性無法被激發，導致高職英語課程思政教育發展停滯不前。[2]

二、高職英語課程思政的重要性和可行性

1.思政教育所需

高職學校的主要目的是為社會培養優秀的技術人才，因此相對來說思想理論政治教育一直以來就有所欠缺，導致學生不能全面發展。因此加強思想政治教育對學生將會是一個全面提升自我的良機，也是維持社會穩定發展的有效途徑。但是僅僅依靠政治課堂開展思政工作的成效有限，教學的模式比較老舊，無法有效的激發學生的學習熱情。因此可以將思政教育融入到相關學科教學中，建立起系統性的教學體系，潛移默化的達到思政教育的效果。高職英語教學因為可以靈活安排教學內容的原因，為融入思政教育提供了有效途徑。可以結合一帶一路發展的情況選擇教學素材，促進國內外文化的有機交融，發揮英語教學課程成為思政教育的載體作用。

2.英語教學所需

英語教學中一般都涉及到西方文化的沖擊作用，在很多教學素材中就將意識形態傳遞給學生。因此就需要做好英語教學素材的甄別工作，避免低俗落后的教學素材給學生的價值觀形成造成不利影響。在英語教學時，需要對英文語句中的文化因素以及意識形態進行挖掘，引起中西方文化道德之間的對比作用，有利于增強民族文化自豪感，增強愛國情懷。通過英語教學素材的選擇，能夠有效發揮積極的政治文化教育效果，達到立德樹人的培養目的。[3]

三、英語課程思政的途徑

1.明確德育目標

在高職學校開展英語課程教學時，不僅僅需要嚴格遵循教學計劃來進行，還應當通過英語教學途徑增添一部分思政教學內容。結合當前一帶一路快速發展的背景下，可以參與一帶一路建設的國家和地區的德育素材納入英語教學課堂中，實現和我國社會主義核心價值觀的有機交融。這也有利于提高對一帶一路參與國家的了解程度，促進文化交流。在英語課程思政教育中，需要敦促學生掌握自行甄別優秀文化和落后文化的能力，自覺深入學習先進的文化知識，提高能力，這也是當今世界經濟一體化背景下各種信息紛亂復雜的重要舉措。作為英語教師，應當通過英語課程思政作用對學生的思想文化素質進行滲透，避免高職學生過于西化，一味地崇洋媚外，造成傳統文化的沒落。我國很多傳統文化也可以通過英語形式展現出來，可以將優秀的中華文化和一帶一路沿線國家的民族文化進行對比，通過聽、說、讀、寫來提高學生的英語水平，引起學生的文化自豪感，這也是社會主義核心價值觀的內在要求。

2.融進課程教學

語言文字是思想文化的載體，在開展高職英語思政教學的過程中，需要盡可能結合教學素材的背景知識來吸引學生的注意力。當前，一帶一路已經促使我國企業對超過五十個國家開展了投資，促進了參與國家經濟的發展。一帶一路的路徑也被稱作是絲綢之路，可以延伸到我國古代的文化歷史，將這部分具有吸引力的文化納入英語教學課堂，極大地開拓學生的視野，學習眾多新語句。比如說以俄羅斯為例開展專業主題英語教學，針對俄羅斯參與一帶一路建設的工業情況進行分析，有利于促進對俄羅斯工業發展的了解。學生也可以針對一帶一路的發展現狀使用英語進行討論，發揮想象力，提出對時事熱點的看法，能夠在英語教育的同時提高對國家發展的自豪感，鼓勵學生加強自我學習，以更加優秀的姿態投入到社會主義現代化建設中去。適當設置以一帶一路為主題的情景教學模式也能夠提高高職英語課程思政教學的效果，結合多媒體設備，播放具有積極進取特征的新聞內容，比如說國家領導人的講話，鼓勵學生將其翻譯為英文，能夠極大地提高思想政治教育的效果。

結語

當前高職思政教育主要是通過政治課堂進行，這種方式的成效有限，已經不能夠適應現代社會的需求，思想政治效果有限。通過將思政教育融入到高職英語教學課堂中，能夠進一步挖掘德育內涵，選擇優秀的英語教學素材，將思政教育有機融合到教學環節中，能夠達到潤物細無聲的教育效果。英語教師應該轉變思維，敢于創新，對英語教學模式進行及時改進。可以抓住一帶一路的進程，開拓學生的視野，了解多國文化背景，提高綜合能力。[4]

參考文獻

[1]王鍇.高職思政課混合教學模式與創新人才培養探究[J].職業，2018（12）：50-51.

[2]劉婕.高職思政課實踐教學模式的反思與重構[J].職業，2018（09）：121-122.

[3]郝衛紅.思政教育方式在高職學生管理中的必要性分析[J].才智，2017（05）：34+36.

[4]黃春菊.談學生本位理念下高職英語課的導入[J].職業教育研究，2012（09）：106-107.

作者簡介

李競（1988.7—）女，武漢，悉尼大學碩士研究生，專業英語教師，研究方向：英語職業教育，翻轉課堂與混合式教學，英語教育與課程思政，以及氣候變化。