淺談對職校學生的感恩教育

暴亞丹

摘 要：感恩是一中態(tài)度，是一種生活品德。中華五千年以來，素以感恩教育為重點。而職校學生正處于青春期和心理期的發(fā)育階段，如何正確引導學生的感恩心對于這個年齡段的學生顯的尤為重要。本文就筆者所在學校的學生實際情況展開討論，反思當前的教育方式，喚醒學生的感恩情懷，學會感恩。

關鍵詞：感恩 職校學生 教育

一、現(xiàn)代職校學生感恩意識現(xiàn)狀

在與同事或學生家長聊天的過程中，經常聽到大家抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越不知道感恩。的確，現(xiàn)在的很多孩子根本就感覺不到自己的幸福，倒是稍有不如意，就怨天怨地，怨父母怨別人。在他們的眼中，別人為他所做的一切都是必須的。他們已經習慣了被愛，甚至在他們很小的心靈里，覺得被愛是理所當然的。你對他們有一點點不好他們都能感覺出來，而你對他們有一百個好，他們卻表現(xiàn)的麻木不仁，這也就給我們的職校教育工作者提出了一個嚴峻的問題。我們除了平時增強他們的職業(yè)素養(yǎng)以外，是否應該關注學生的感恩觀。從我所了解的這些學生情況，有一小部分是父母早年離婚，一部分是父母關系長期破裂，還有一部分是因孩子考上職業(yè)中學頓感失望后采取置之不理的態(tài)度或者就是父母工作極其繁忙無暇與學生的溝通的這樣的狀況。這些孩子大部分都缺少父母雙親的關愛，加上處于青春期，更導致與父母之間的反叛情緒尤為激烈。他們根本不懂得感恩之心，這也是道德教育的一個空白。加上現(xiàn)代化孩子大部分的家庭結構均為“4+2+1”，很多孩子在成長階段均為家里的“小皇帝”，“小公主”，他們做事唯我獨尊，并不了解爸媽的苦心，對他人缺少關愛。

從這種角度，我們發(fā)現(xiàn)對職校學生的感恩教育迫在眉睫，職校學生正處于青春期的心理成長階段，可塑性很強。我們對他們進行感恩教育，有助于他們在成才以后去將愛反饋于社會，服務于社會，這具有重大的現(xiàn)實意義。

二、感恩的內涵與意義

感恩教育是培養(yǎng)孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責；才會覺得自己有責任去珍惜自然、愛護自然和保護自然。

“別讓中國孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會感到，只會索取的冷漠一代”。這也是某政治委員在兩會上的觀點，看來中國感恩教育已迫在眉睫。

三、加強職校學生感恩教育的對策

1.加強學生的傳統(tǒng)文化教育。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國傳統(tǒng)文化一直把感恩看成是社會最根本的道德原則。

（1）學會感恩，要從學會感激父母做起。 對父母的感激之情是一個人最原始、最本能情感。一個人如果連養(yǎng)育自己的父母都不知道感激，又怎么可能愛同學、愛學校、愛祖國、愛人民呢？又有什么良知和社會責任感可言呢？在日常生活中，我們要為孩子提供一個好的生活環(huán)境，讓他們茁壯成長的同時能夠充分體會到父母的辛勞、父母的偉大、幸福生活的來之不易，懂得回報父母的養(yǎng)育之恩。父母是孩子最好的老師，父母要身體力行，以身作則，教會孩子要孝敬父母，尊老愛幼，教育子女要關愛他人，關心社會，德才兼?zhèn)洌鲆粋€對社會有貢獻的人

（2）學會感恩，要學會尊師敬師。學生的成長離不開教師的辛勤勞動，學生應當尊敬、感激自己的老師，尊敬師長是一個人應該遵守的最基本的道德規(guī)范。學校是對學生教學感恩教育的主陣地，應將感恩教育納入日常教學中，使之成為學生的必修課。通過黑板報、廣播站、國旗下講話、宣傳欄等陣地，營造出種種溫馨的氛圍，讓學生們在教室里、操場上都能看到、聽到感恩的宣傳；利用教師節(jié)感謝師恩、國慶節(jié)感謝祖國、紀念日感謝革命先烈，使感恩教育在不知不覺中滲透到學生的意識中，讓他們開始關注感恩；開展主題班會，挑選部分班會向全校師生展示，利用學生自我教育的功能，感知親情。教師在傳授知識的同時要起到以身示范的作用，在潛移默化中帶動和教育學生學會感恩。

（3）學會感恩，要學會考慮他人、同情他人、關愛他人。中國傳統(tǒng)文化中，儒家和墨家都認為，要得到別人的愛，首先要愛別人。孟子說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”墨子說：“夫愛人者，人必以而愛之；利人者，人必從而利之。”

（4）學會感恩要勇于承擔起自己的責任和使命。感恩心與責任心是密不可分的，感恩有賴于責任的依托，很難想象一個沒有責任心的人會有很強的感恩之心。在實踐中，個人接受他人、社會的饋贈、援助、支持等是不可避免抱個人應當要對他人、社會和自然給予自己的恩惠方便心存感恩，在享受別人的付出給自己帶來美好的生活的同時，還應該承擔起更多的責任。

（5）學會感恩，要學會寬容.心胸開闊。寬容是一種愛，是一種生活方式，更是心胸寬廣、富于容忍的一種精神境界。能以正直和與人為善的態(tài)度來處理好人與人之間的關系，其在當前感恩教育中的價值不言而喻。

（6）學會感恩，要學會熱愛自然、熱愛生命。中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想追求“人與自然和諧共生”，它要求人們與自然和諧共處，熱愛、尊重、保護和合理地利用自然。

2.充實感恩教育的內容。

（1）感恩教育應從幼兒園和小學階段抓起；

（2）充分傳播中華民族傳統(tǒng)文化中感恩思想， 加強感恩文化的宣傳力度，加強社會的積極引導和宣傳作用，全社會形成一個良好的感恩氛圍。對不懂感恩、忘恩負義、冷漠無情等不良現(xiàn)象通過各種媒介予以披露并輿論譴責，樹立感恩的楷模，形成健康的社會風氣。將感恩教育融入專業(yè)實踐、社會實踐，結合時代的特征賦予感恩教育內容鮮活的時代氣息。此外豐富和創(chuàng)新感恩教育方式，以實踐為手段開展豐富的感恩活動，開展多種形式的德育文化，將感恩意識轉化為感恩行為。感恩教育是一個長期的工程，是一個系統(tǒng)工程，只有家庭、學校和社會有機地結合起來，加大對學生感恩教育的力度，使他們能夠更好地認識自己，常懷感恩之心，才能更好地回報社會。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民都應具有的基本道德，加強高職學生感恩意識的培養(yǎng)是高校思想道德教育中不可遺漏的一環(huán)，是構建和諧社會的需要。

培養(yǎng)每一位中學生的愛心，責任心，將關愛大自然，關愛他人，尊重他人，熱愛美好的生活，融入到每一位中學生的日常生活當中來，成為每一位學生的行為習慣，從而促進每一位學生形成良好的性格素養(yǎng)，發(fā)展為形成良好社會責任感。教育學生學會感恩，感恩生活中的人，感恩身邊的事物，感恩大自然的恩賜，提升每位學生的幸福指數(shù)，能夠與他人和諧相處，快樂生活；并通過學生帶動一個個家庭，漸漸地促進社會文明程度的發(fā)展，形成社會良好風氣。