“核心素養”理念下的小學高年級英語教學策略探究

【摘要】隨著新課程標準的提出，一個新的理念“核心素養”逐漸走進了人們的視野當中，并引起了人們的廣泛關注。小學英語的“核心素養”是關于學生知識與技能、情感態度與價值觀的結合體，本文將結合我自己的教學經驗進行“核心素養”理念下的小學高年級英語教學策略探究。

【關鍵詞】“核心素養”；小學英語；教學策略

【作者簡介】倪慧慧，江蘇省蘇州市高新區獅山實驗小學校。

核心素養是指學生在接受相應的教育過程中逐步形成的有助于個人發展的品質和能力。小學高年級英語學科的核心素養可以概括為語言表達能力、學習交流能力、思維能力三個方面。在這一階段，學生已經具備了一定的英語知識基礎，有了對英語學習方法的認知。與此同時，英語教學的難度也開始增加，句子、語法、閱讀等知識會使學生覺得英語學習啰嗦乏味，逐漸失去學習的興趣。如何在這樣的背景之下培養學生的核心素養成了一大難題，我結合自己的經驗，總結出了一些方法策略，現在分享給大家，希望能為教育界同仁提供參考。

一、從“傳統模式”走向“現代教學”

在小學高年級這一階段，學生已經有了比較強的競爭意識，對單詞與語句的理解也遠遠勝于之前的學習階段。這時候，教師再用傳統的教學手段已經遠遠滿足不了學生日漸提高的學習需求。為了更好地培養學生的核心素養，我們教師在教學過程中要嘗試新的教學方法，做出從“傳統模式”向“現代教學”轉變。

例如，在教學動詞的進行時形式時，我就利用了多媒體進行教學。首先，我在PPT課件中制作了人物進行體育運動的動態圖片：正在運球的姚明、跨欄的劉翔等。在新課導入階段，我向學生出示了我制作的動態圖片，學生馬上就被體育健兒的矯健身姿吸引住了。緊接著我提出了這樣的問題“What is he doing now？”學生們馬上踴躍地回答起來，但因為沒有接觸過動詞的進行時，他們回答的多數是“He is play basketball.”這樣的錯誤語句，我馬上對他們的錯誤進行了糾正，引出了動詞的ing形式。這樣經過興趣的激發和前后正誤語句的對比，學生對知識的理解變得更加深刻，學習能力大大提高了，課堂效率也隨之提高了不少。

二、從“單打獨斗”走向“小組合作”

對于小學高年級學生而言，單獨的知識學習已經很難跟上整體的學習進度。這時再一個人“單打獨斗”對學生的知識掌握與素養形成極為不利。針對這樣的情況，教師可以進行合理的小組劃分，明確小組成員的職責與學習任務，讓學生在小組合作中學習新的知識。

在小學階段，合作無疑是提高學生核心素養的絕佳途徑。小組合作學習過程中每位學生都可以參與到參與學習的過程中，每個學生都能在合作中享受掌握知識的喜悅。為此，我在班級里進行了小組劃分，讓不同層次的學生在一個小組中合作，學習能力較強的學生在掌握知識后可以幫助學習能力差的學生，小組整體學習水平都能提高，而學習能力差的學生也有閃光點，小組內的交流合作能使這些閃光點展現出來。與此同時，我給一些平時在小組內不敢發言的學生做了的思想工作，鼓勵他們積極參與到小組的討論交流之中，大膽發言，勇敢說出自己對問題的看法并提出自己解決問題的建議，不要怕出錯誤；其次，我還讓不敢表達的學生在組內具備優先發言的權利，讓他們先說出自己的思路，讓他們在這一過程匯中體驗到收獲知識的快樂。這樣一來，學生的合作學習意識就能逐步的被激發出來，眾人拾柴火焰高，學習的效率提高了，同時學生的合作精神也初步形成，這對他們以后的學習生活有很大的幫助。

三、從“傳統評價”走向“綜合評價”

在小學高年級的英語教學過程中，營造和諧的學習氛圍將傳統的評價方式改變為對綜合能力的評價能夠更好地激發出學生學習的欲望。傳統評價只重學習成績，根據成績來評價學生，綜合評價則不同，綜合評價有激勵式評價、啟發式評價等方法，注重體現學生的學習主體地位，尊重學生之間的個體差異，對培養學生形成積極的人生態度，健康的價值觀起了推進作用。

在課堂上，我盡可能的讓每個學生的閃光點得到充分的展示，并及時的進行點評鼓勵。比如，我發現不敢表達自己的想法的學生并不是沒有自己的想法，恰恰相反，這些學生往往有獨到的見解。于是我在課上鼓勵這些學生發言，在他們說出自己的想法后給出了及時的評價。每個人都喜歡聽到別人的贊美，小學生對表揚的渴望更加強烈，經過我的評價與激勵，一些學生樹立起了自信心，在學習的過程中變得更加投入，經過長時間的鼓勵式評價，班級里的學習氛圍也變得更加健康，在這樣的學習氛圍中，學生的各方面素養都能得到迅速的提高。

隨著新課改的不斷展開，“核心素養”理念已經深入人心，為了適應時代發展的需要，我們小學英語教師要不斷地摸索教學方法，不停地完善自己的教育理念，始終將培養學生的核心素養放在教學的首位。在教學過程中，教師在幫學生掌握英語基礎知識的同時，要尊重學生的主體地位，引導學生形成各種優良的思維習慣。相信隨著教學方法的不斷完善，學生的綜合素養也會不斷提高，成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

[1]宋惠芳.淺談小學英語核心素養的培養策略[J].學周刊， 2017（15）： 111-112.

[2]李陸林.小學英語核心素養之學習能力的思考[J].江蘇教育， 2017（49）.