西藏研究生教育結構與地方產業結構適切性分析

張淼　楊叔瓊

摘 要：西藏大學作為西藏自治區唯一的綜合性高校，研究生培養比例高于區內其他高校，有其唯一性和獨特性。通過對該校研究生教育的規?，F狀、層次結構、科類結構和類型結構以及西藏地方產業結構的分析，探尋研究生教育與地方產業結構的適切和協調發展點，以求優化研究生教育模式。

關鍵詞：西藏大學 研究生教育結構 產業結構 適切性

研究生教育培養的研究型、應用型人才在產業結構優化過程中起到推動作用，區研究生教育結構需依據地方經濟發展現狀適時進行調整。選擇西藏自治區內唯一“部區”合建高?！鞑卮髮W，分析其研究生教育規模、科類結構、培養主體結構與地方產業結構之間的適切關系，并對研究生教育結構對接產業結構提出若干政策建議，有助于西藏研究生教育與地方產業結構的協調發展。

一、西藏大學研究生教育規模與現狀分析

西藏大學學位與研究生教育始于1998年。2017年9月，學校自主設定的生態學入選世界一流學科建設名單。2018年2月，教育部和西藏自治區簽訂“部區合建”西藏大學的協議。學?，F有2個國家級重點（培育）學科—中國少數民族語言文學（藏語言文學）、生態學（培育），14個自治區級重點學科。博士點共3個，碩士學位授權一級學科由1998 年的零個增長至到2018年的18個，二級學科授權點由1998年的2個增長到 2018年的 57個； 專業學位授權類別5個，授權領域22個。2018年該校博士畢業和學位授予人數為5人，碩士畢業和學位授予人數235人。5年來，授予博士學位人數為9人，授予碩士學位人數889人。 2018年9月在學研究生人數達到1215人。[1]

1.科類結構

目前，西藏大學有民族學、中國語言文學、生態學等3個博士學位授權一級學科，12個博士學位授權二級學科。57個碩士學位授權二級學科涵蓋了應用生態學、經濟學、民族學、地質資源與地質工程、藝術學理論、信息與通信工程、計算機科學與技術、環境科學與工程、藥學、公共管理、音樂與舞蹈學、美術學。另有5個專業學位碩士授權點，包含教育碩士、臨床醫學、工程碩士、藝術碩士、會計碩士 5 種專業學位類別。

2.類型結構分析

西藏大學專業學位從 2007年開始招生。2015年至2018年間，專業碩士招生數分別為29人、42人、97人、148人，分別占當年全校碩士生招生計劃的7.1% 、10.1% 、20.1% 、26.1%；年度平均增幅為72.1% 。

二、西藏大學研究生教育與產業結構適切性分析

1.西藏大學研究生教育規模與地區經濟發展適切性分析

地區生產總值（地區GDP）是指本地區所有常住單位在一定時期內生產活動的最終成果。地區生產總值等于各產業增加值之和，其構成了反映經濟發展的方向。

2.西藏大學研究生教育規模與地區產業結構性分析

近年來西藏的經濟發展較快，例如2017年，實現全區生產總值（GDP）1310.63億元，比上年增長10.0%。（見表1）其中：第一產業增加值122.80億元，增長4.3%；第二產業增加值514.51億元，增長11.9%；第三產業增加值673.32億元，增長9.7%。人均地區生產總值39259元，增長8.0%。 在全區生產總值中，第一、二、三產業增加值所占比重分別為9.4%、39.2%、51.4%。[1]，產業結構的比例呈“三二一”排序特征，顯示出第三產業是目前拉動西藏自治區經濟發展的主要動力。

在西藏大學的學位點與產業適切性分析中，能基本對照第一產業的學位權點有1個，對照第二產業的學位授權點有2個，對照第三產業的學位授權點有23個。與產業結構相對照，學校研究生學位科類結構同樣呈現“三二一”格局?？梢钥闯鲈撔５难芯可鷮W位科類結構布局也主要集中在第三產業的相關學科，與第二產業相關聯的碩士研究生學位學科只包括地質資源與地質工程及工程碩士授權點，只占到全校學位授權點的11.5%；對應第一產業的授權點為0。

三、分析發現

1.西藏研究生教育相對落后，層次結構失衡

西藏大學研究生教育雖呈擴張之勢，但其規模及種類仍偏少，難以支撐區域經濟持續發展對高等應用型人才的需求。專業學位研究生教育培養的應用型人才在產業結構優化的過程中起到推動作用，但其發展須依據區域經濟發展的需要進行適當調整，相比其他西部高校專業學位的招生規模差距還很明顯。

2.學位科類結構還不能滿足新型產業經濟結構特征

根據西藏自治區公布的經濟數據顯示全區第一、二、三產業增加值在GDP中所占的比重，已從2002年的24.5%、20.2%、55.3%轉變為2017年的9.3%、39.2%、51.3%。產業經濟存量和增量均以第三產業為主導，需要大批高層次理、工、醫類應用型人才的有效供給是西藏自治區實現產業結構調整的最強引擎。

四、研究生教育與產業結構協調發展的策略思考

1.學校統籌規劃，優化研究生教育的規模和結構

西藏大學應充分考慮規劃統籌的優勢，爭取獲得更多財政投入，根據區內經濟發展趨勢和特色，加強對高層次人才的引進力度，制定方案、計劃，逐步調整學校研究生教育結構。加強應用型研究生的培養，加強博士研究生的招生。如： 在基礎研究方面重心放在學術型研究生教育上，大力發展的專業學位，增加專業型研究生的比例，加大專業學位研究生教育的發展力度。

2.對接優勢產業，將研究生教育融入地區經濟發展規劃

針對西藏自治區經濟布局和產業結構調整趨勢，特別是 “兩屏四地一通道一前沿”戰略定位，“高原科學與技術”聚焦青藏高原“自然環境”的特殊性，合理制定研究生教育發展規劃，加大與優勢特色產業群發展對接的研究生教育培養力度。重點發展生態學、生物學、高原醫學、環境科學與工程等相關學科專業。圍繞區內服務業轉型，消費結構轉變的趨勢。圍繞現代旅游服務業優先發展民族文化、旅游、外語、教育等相關學科專業。

3.搭建政府、企業、高校的聯動共建平臺

為有效提升研究生人才培養的質量，可大力推進學校與企業建立聯合培專業養研究生的基地，實現資源共享、優勢互補、共同發展，同時有助于培養研究生的實踐能力，提高研究生知識結構，培養多元化和創新化的應用型人才，提高研究生教育對于區域產業經濟發展的貢獻率，為區域產業結構的升級和社會發展提供強有力的人才智力支持和科學技術支撐。

參考文獻

[1]西藏自治區統計局，國家統計局西藏調查總隊.2017年西藏統計年鑒[G].拉薩：中國統計出版社，2017.