農(nóng)村美術(shù)教育的缺失滯后與改善發(fā)展路徑研究

王桃梅

摘 要：農(nóng)村教育體系日趨完善，美術(shù)教學(xué)在近幾年得到的關(guān)注度不斷提升，其目的在于更好的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，在眼界的開(kāi)闊程度上良好提升。農(nóng)村美術(shù)教育的缺失滯后現(xiàn)象，必須得到良好的改進(jìn)，按照綜合性的發(fā)展路徑來(lái)完成。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 美術(shù) 教育 缺失 發(fā)展

從客觀(guān)的角度來(lái)分析，農(nóng)村美術(shù)教育的過(guò)程中，自身的內(nèi)外影響因素較多，有很多的缺失和滯后問(wèn)題，都是長(zhǎng)久積累的結(jié)果，想要在未來(lái)的發(fā)展成績(jī)上更好的鞏固，并不是一件容易的事情。農(nóng)村美術(shù)教育的開(kāi)展，必須堅(jiān)持在硬件設(shè)施和軟件設(shè)備上不斷增加，并且在教育經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)?shù)奶嵘獔?jiān)持與外界保持密切的聯(lián)系，站在多元化的角度來(lái)開(kāi)展教育。[1]

一、農(nóng)村美術(shù)教育的缺失滯后

1.硬件設(shè)備不足

對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教育而言，缺失滯后問(wèn)題的發(fā)生，基本上是普遍存在的，調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多地方的農(nóng)村美術(shù)教育，都表現(xiàn)為硬件設(shè)備不足的特點(diǎn)，這種情況的發(fā)生，很容易導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育的體系不夠健全，而且在教育成果上無(wú)法良好的提升。第一，很多農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件并不好，因此在購(gòu)買(mǎi)美術(shù)畫(huà)板、畫(huà)筆方面，無(wú)法給予足夠的需求，此種情況下，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解，完全是停留在頭腦的想象當(dāng)中，并沒(méi)有辦法較好的進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，此種情況下很容易導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育陷入到較大的困境當(dāng)中，難以對(duì)學(xué)生的眼界更好的開(kāi)闊。第二，農(nóng)村美術(shù)教育的院校設(shè)施并不健全，尤其是在投影儀等設(shè)備上，并沒(méi)有較好的引進(jìn)，此種情況下的教育工作開(kāi)展，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面的正確展現(xiàn)，而且在美術(shù)知識(shí)的傳授過(guò)程中，由此產(chǎn)生了很多的阻礙現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，硬件設(shè)備不足，成為了農(nóng)村美術(shù)教育滯后缺失的主導(dǎo)因素，應(yīng)堅(jiān)持在日后的教育上妥善解決。[2]

2.教師團(tuán)隊(duì)不健全

從主觀(guān)的角度來(lái)分析，農(nóng)村美術(shù)教育的問(wèn)題出現(xiàn)，并不是偶然現(xiàn)象，與教師團(tuán)隊(duì)不健全存在非常密切的關(guān)聯(lián)，應(yīng)堅(jiān)持在日后教育的開(kāi)展上，對(duì)此做出良好的應(yīng)對(duì)。分析認(rèn)為，教師團(tuán)隊(duì)不健全主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，農(nóng)村美術(shù)教育的教師招聘，并沒(méi)有給予較好的福利待遇，很大程度上依賴(lài)于支教的方法，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致教師的流動(dòng)性不斷提升，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，總是按照固有的思路來(lái)完成，在未來(lái)的成長(zhǎng)、進(jìn)步過(guò)程中，很難獲得較大的突破。第二，教師團(tuán)隊(duì)不健全的情況下，農(nóng)村美術(shù)教育很容易展現(xiàn)為忽視情況，完全是停留在三大主科的教育內(nèi)容當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的美術(shù)能力，并沒(méi)有辦法較好的培育。[3]

二、農(nóng)村美術(shù)教育的原則

新時(shí)代的教育發(fā)展中，農(nóng)村教育體系必須不斷的完善，針對(duì)潛在性的問(wèn)題妥善解決。農(nóng)村美術(shù)教育的過(guò)程中，既要遵循科學(xué)的發(fā)展路徑，又要在教育的可靠性、可行性方面大幅度的提升。第一，農(nóng)村美術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程中，必須不斷的健全教學(xué)方案，要階段性的完成教育目標(biāo)。例如，政府必須對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育給予較多的支持，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)美術(shù)館，通過(guò)對(duì)學(xué)生的視野更好開(kāi)放，能夠在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照正確的方法和手段來(lái)完成，減少傳統(tǒng)教育的不足。第二，農(nóng)村美術(shù)教育的進(jìn)行，必須對(duì)外界的資助力量較好的尋求，這樣操作的好處在于，能夠在教育資金的投入上不斷增加，同時(shí)減少了自身的教育隱患。

三、農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展路徑

1.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

就農(nóng)村美術(shù)教育本身而言，日后的發(fā)展空間是非常大的，同時(shí)在內(nèi)外因素的解決上，應(yīng)按照科學(xué)、合理的模式來(lái)完成。例如，我們應(yīng)堅(jiān)持在農(nóng)村美術(shù)教育的團(tuán)隊(duì)上，不斷的豐富建設(shè)。可以對(duì)一些支教教師進(jìn)行福利待遇的優(yōu)厚許諾，與此同時(shí)，支教教師必須嚴(yán)格的選聘，在流動(dòng)性方面更好的把控，這樣教育的好處在于，能夠促使農(nóng)村美術(shù)教育的內(nèi)容不斷豐富，讓學(xué)生們?cè)诮邮苊佬g(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到持續(xù)性的效果，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題，可以更好的改進(jìn)，促使將來(lái)的教育成就更好的提升。除此之外，在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，城市教師也要適當(dāng)?shù)膶?duì)農(nóng)村美術(shù)教育提供較多的幫助，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，在教育資源上給予適當(dāng)?shù)膸椭@對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教育的拉動(dòng)效果較為顯著。

2.加強(qiáng)社會(huì)力量的給予

對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教育本身而言，其接受的挑戰(zhàn)較多，完全依賴(lài)政府的幫助，并不是長(zhǎng)久之計(jì)。建議在日后的教育發(fā)展上，應(yīng)堅(jiān)持在社會(huì)力量方面更好的給予。例如，可以堅(jiān)持加強(qiáng)與城市企業(yè)的合作，尤其是一些教育企業(yè)和新興的成長(zhǎng)企業(yè)，通過(guò)資金的注入，加強(qiáng)自身形象的樹(shù)立。與此同時(shí)，當(dāng)農(nóng)村美術(shù)教育擁有足夠的資金后，能夠在美術(shù)教育設(shè)備上積極的引進(jìn)，不斷的對(duì)教學(xué)環(huán)境更好的改善。通過(guò)實(shí)施該類(lèi)型的教育手段，能夠?yàn)檗r(nóng)村美術(shù)教育的平衡性提升，做出較多的保障。值得注意的是，與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作過(guò)程中，不能對(duì)國(guó)家的相關(guān)規(guī)范造成違背現(xiàn)象，同時(shí)必須在資助的范圍上做出明確的規(guī)范，為將來(lái)的教育發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)闊學(xué)生的視野

現(xiàn)如今的農(nóng)村美術(shù)教育，基本上能夠通過(guò)正確的方法和手段來(lái)完成，各項(xiàng)教育成就較為顯著。建議在未來(lái)的農(nóng)村美術(shù)教育當(dāng)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生視野的開(kāi)闊。例如，農(nóng)村美術(shù)教育的方法和體系，與城市存在很大的差異性。此時(shí)可以通過(guò)交換生的方法來(lái)完成，鼓勵(lì)城市學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村來(lái)采風(fēng)和學(xué)習(xí)，更好的親近大自然；農(nóng)村學(xué)生則可以對(duì)城市的一些先進(jìn)手法和學(xué)習(xí)理念更好的融合，相互之間進(jìn)行借鑒和指導(dǎo)。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行交換，可以促使農(nóng)村美術(shù)教育的視野更好的開(kāi)闊。該項(xiàng)教育手段的應(yīng)用，在于對(duì)教師、學(xué)生的交換數(shù)量更好的把控，從而能夠獲得持續(xù)性的交換機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，必須進(jìn)行階段性的總結(jié)和探討，要讓學(xué)生在不同階段的知識(shí)學(xué)習(xí)、進(jìn)步過(guò)程中，能夠更好的明確目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育做出更好的發(fā)展革新，能夠?qū)扔袉?wèn)題的改善、解決，提供較多的幫助，整體上的教育成績(jī)非常顯著。日后，應(yīng)繼續(xù)在農(nóng)村美術(shù)教育方面，不斷的做出深入調(diào)研，堅(jiān)持在美術(shù)教育體系上不斷的豐富，讓學(xué)生在知識(shí)的掌握和利用上，可以按照正確的方法來(lái)完成。另一方面，農(nóng)村美術(shù)教育的前進(jìn)，要對(duì)不同的影響因素合理應(yīng)對(duì)，選用綜合性的發(fā)展手段來(lái)解決，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉娟.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育中的審美教育理論探究[J].明日風(fēng)尚，2018（18）：226.

[2]楊泰斌.農(nóng)村美術(shù)教育的問(wèn)題和策略[J].科普童話(huà)，2018（34）：70.

[3]朱健.“短板”轉(zhuǎn)“長(zhǎng)板”，農(nóng)村美術(shù)教育能否逆襲？[N].中國(guó)美術(shù)報(bào)，2018-08-27（017）.