做一名幸福的特教老師

曾志海

摘 要：特殊教育面對的是殘疾兒童這個特殊群體，從事特殊教育，我們要擁有特殊教育的智慧和對特殊需要孩子的真情，獲得幸福；用智慧和真情對待特殊教育，感受幸福。用對特殊教育教育的那份智慧與真情來一步步實現夢想！

關鍵詞：智慧與真情 幸福 實現夢想

當有人問起我的職業時，我的回答是：教師。那人羨慕的同時，并加以肯定：嗯，教師好啊！教師很有耐心呀。那人繼續問道：你在哪個學校呢？我說：特殊教育學校。他的眼睛瞪得不能再大了：厲害啊！那些殘疾孩子可不好教！你們怎么給他們上課啊？他們又聽不到？你們也聽不懂的？……由此看來，很多人對特殊教育還是一知半解。

特殊教育面對的是有特殊需要的殘疾孩子，他們有先天或后天的殘疾，他們是殘缺的花朵，他們是斷翼的天使，他們是被上帝冷落的孩子，正是有了他們這個群體，才有了我們的特殊教育。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始班干”，宣傳的是教師春蠶蠟燭式的奉獻精神；而對教師的生活，特別是精神狀態很少關注。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的理想是：“讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活”。說到學生的幸福，就不能不說說教師的幸福。

一、擁有特殊教育的智慧和對特殊需要孩子的真情，獲得幸福

葉瀾教授說過“沒有教師生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神”。換句話說，沒有教師的幸福感受就很難有學生的幸福感受。因此，教師要以培育人才為榮，也要發展自己，享受教育，讓自己的生命燦爛起來，精彩起來。作為一名教師，擁有教育的智慧與真情，就有了期盼和期待，就有了勇氣和毅力不斷生發的源泉；擁有教育的智慧與真情，就有了最有力、最動人的表達方式。

教育離不開愛，教育離不開責任。沒有愛就沒有教育，全社會高度關注教育的今天，我們教師身上的責任也越來越重。特殊學校的老師要關注每一個學生，實行個別化教育，實施個別化教學，對每一個學生都制定不同的教學目標，學生的成長檔案能體現出來，分學期分學科，一條一條的很詳細，這可是每個老師在學期初根據學生實際情況制定出來的，學期末還要對學生的掌握情況進行評價。初入學的學生，沒有課堂常規的意識，不懂得什么叫上課，不知道大小便入廁，不知道飯前便后洗手，不曉得別人的東西不能隨便亂動，老師一時不提醒，尿褲子是經常的事，這時候，老師就同時擔當起家長的角色：給他們沖洗身體、洗衣服。這些都是負責任的體現，體現著特教工作的特殊性。

二、用智慧和真情對待特殊教育，感受幸福

有一個故事：三位工人正在工地上砌轉頭。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同：一個說“砌磚”，一個說“賺錢”，而第三個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子。” 后來，第二個人成了一個小企業老板，第三個人則成了最著名的建筑師，而第一個人還在默默無聞地砌磚（當然，我們也并不因此否定其人生）。其間蘊含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。故事中第三個人，他之所以自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子。”正是因為他用自己的智慧和真情來對待他的工作，當他理想實現的那一天，他就是世界上最幸福的人。大文豪托爾斯泰說：人活著，一定要有生活的目標。 當然，這一切不是嘴上說說而已，必須用你的真心、真情，并為此不斷努力，勇敢地去追求，去實踐。

人活在世界上，最重要的不是金錢，不是權力，不是地位，而是心態。心態決定一個人活得是否真正快樂與幸福。作為教師，其職業心態的優劣也決定著她從事教師這份職業的幸福程度。那么，什么是良好的職業心態呢？打個比方，良好的職業心態就是作為水手，你在哪一條船上，就把自己看成是那一條船上的好水手。既不天天想著做船長，也不偷懶推諉不干事，更不此山望著那山高，整日跟別的職業比高下。應當建立起“我既然在這條船上當水手，那就首先老老實實地當個合格的好水手”的心態。只有這樣，我們才能擁有一份花開的心情，以良好心態創造著特殊教育的幸福。

“幫助孩子成長”能讓我們獲得滿足感；“糾正孩子過失”讓我們獲得成功感；“孩子懂得感恩”讓我們獲得成就感。挑戰的舞臺上，有愉悅的心情，有感恩的心態，展示的便是充滿幸福的微笑。朱永新教授說過：“要想寫得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”誰不想收獲精彩？誰不想活得有意義？而一切的如意都要靠自己創造。當默默的耕耘終有一天換來特殊需要孩子的一篇精彩的作文，換來特殊需要學生對你的祝福時，或當啟智生和你交流過后手舞足蹈的傻笑時，幸福便不言而喻了。原來，幸福掌握在我們自己的手中。

特殊教育教師的一生并不是要干成什么驚天動地的偉業，我們永遠也不會象楊利偉一樣一飛沖天；但她應如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠望是一盞燈，近看是一團火；教育是一片海，不必以扭曲自己改變本色為代價，且能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，我們應用我們生命的綠意，去調和這一片蔚藍！當意識到生命的蠟燭在“照亮”特殊需要學生的同時。也應“照亮”自己時，我們是不是應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？

我們從事的特教事業，不期盼有“桃李滿天下”的學生，但盼望我們的學生能走出校門，自立于社會，不做社會的累贅，而成為生活的強者。夢想在心中，創造在手中。“激情工作，詩意生活，享受特殊教育教育 ——做最好的自己”是我一直渴望走好的人生軌跡，那就讓我用對特殊教育教育的那份智慧與真情來一步步實現吧！