高職專業英語教學現狀分析與對策研究

【摘要】英語教育對學生、學校和社會發展來說至關重要，我國現如今的高職院校眾多，正處在快速發展的階段，但高職院校中的專業英語教學還有待提高。本文通過對高職院校的專業英語教學存在的問題加以分析，探究出幾點相關對策，希望本文能對我國高職教育改革有所幫助，從而推動我國高職教育的健康發展。

【關鍵詞】專業英語教學；現狀；對策

【作者簡介】王惠（1981.04-），女，漢族，江蘇人，江蘇省常熟職業教育中心校，大學本科，講師，研究方向：高職英語教學。

引言

目前，由于我國經濟的高速發展和國際地位的提升，越來越多的外國企業選擇到中國來發展，這為我國的就業問題帶來了機遇和挑戰。外資企業對員工的英語水平有較高要求，因此，英語水平的高低，對于高職專業的學生來說非常重要。高職教育主要是為了學生未來就業做準備，所以，英語教學質量的高低，直接決定了學生在未來工作中的能力水平的高低，并且會對學生未來發展產生重大影響。

一、高職專業英語教育現狀

1.高職院校對英語教學不夠重視。高職院校普遍注重培養學生的技術能力，對英語語言能力的培養不夠重視，雖然會開設英語相關課程，但一般課時安排較少，科目單一、對學生的英語考核方式簡單，學生容易拿到學分，但實際的英語能力卻沒有得到有效提高。

2.教學培養目標與企業人才培養脫節。高職院校在教育過程中，往往忽視了社會企業的實際人才需要，不能夠及時根據實際情況制定和修改培養目標，導致培養出來的學生與社會需要的人才不相匹配。在高職的專業英語教學中，英語類課程的教學目標、課程設置、教學內容與生產服務第一線的實際要求存在一定距離。

3.師資隊伍不完善，教學質量低。高職院校往往直接選用剛畢業的大學生來承擔英語教學工作。這類教師的特點是語言基礎知識扎實，掌握了一定的英語語言教學方法，但缺乏實際工作經驗，不能夠在短時時間內，熟悉和精通所教學生的專業知識和崗位實際工作語言，不能將學生的專業知識與英語教學進行有機的結合，教學方法死板，不注重學生實踐能力，教學內容無法與未來工作需求相融合，不利于學生的未來就業。甚至有的學校由于師資缺乏，讓專業課老師來承擔學生的英語課程，代課老師跨專業教授學生英語課程，教學內容簡單，英語授課只有形式沒有內涵，學生根本學不到有價值的知識。

4.教材選擇和課堂設計不合理。高職專業的英語教學在授課時選用的教材過于單一，缺乏針對性，教學內容脫離學生實際需求，缺少系統的、科學實用的高職專業英語教材。有些英語教師教學形式死板，對英語的課堂設計陳舊，無法調動學生積極性，學生在上英語課時，往往覺得無聊、煩悶，對英語提不起興趣，參與度低。

5.學生英語基礎普遍薄弱。進入高職的學生往往是學習成績較差、學科基礎較為薄弱的學生，這一類學生本身的英語水平較低，學起英語來確實比一些本科院校的學生要困難，課程進度緩慢，這在某種程度上，拉低了高職院校的英語教學質量。

二、提高高職專業英語教學質量的相關對策

1.加強高職學校、教師和學生的多方重視。可以通過開設講座、開展英語交流活動等形式，引起高職學校、教師、學生對專業英語教學的關注，加強各方對英語的了解，使學校、教師、學生充分認識到學習英語的重要性，加強高職學校對專業英語教學的重視，加大高職學校對英語教學的投入。

2.科學設計高職英語教材內容。英語教材的制定、修改和完善需要根據高職院校學生的實際學習基礎和未來工作需求來進行，教材的選擇除了要方便學生的學習，內容設計上還要與學生的專業知識進行融合，保證學生的學習效果和應用效果。以現代學徒班為例，可以在評估機構的審核監督下，開發與崗位實踐緊密相關的校本專業英語教材，讓學生的日常英語學習中提前牢固掌握與崗位相關的專業知識。

3.加強優秀師資隊伍的建設。高職院校想要提高學生的英語教育質量，一定要加強高職專業英語教學的師資隊伍建設。英語教師除了專業知識要過關之外，還要具備一定的授課經驗和授課能力，所以，針對無經驗教師，要加強相關的教學培訓力度來提高教師的實際授課能力。

4.加強高職專業英語教學改革。

（1）建立校企師資交流機制，探究英語教改新形式。學生進入高職院校學習就是為了促進自身就業，學校可考慮采用新的模式，如現代學徒制模式，來構建全新的校企合作雙贏平臺，建立校企雙向交流機制，加強校企的教育合作，創新教學方式，既可以保障企業的人才來源，加強企業對自身員工的培養，又可以讓學生提前認識和了解工作過程中所需要的知識，有助于提高學生在未來工作中的英語實際運用能力，有利于學生解決未來就業問題，從而提高學校的學生就業率，有利于學校的教學發展。

（2）打造和完善高職英語的課程體系。高職院校的生源與普通大學的生源存在一定區別，高職院校的生源在學習基礎上普遍薄弱，文化課水平較低。因此，對于這一類的學生，不能按照傳統的課程體系來教授，需要根據學生的實際學習能力來構建和完善相關的專業英語課程體系，課堂內容和形式上的設計要新穎，要充分調動學生積極性，通過一些課堂互動來活躍課堂氛圍，打造高職英語教學的第二課堂，保證高職學生的專業英語學習進度和學習效果。

三、結語

根據本文所述，可以了解到，在我國高職院校中，英語教學還存在很多問題尚待解決，為了改善高職專業英語教學的現狀，在未來的教學工作中，學校、教師、學生都應轉變思想觀念，加強對英語的重視，加大對英語教育的投入力度，積極采用各種科學有效的對策來促進專業英語教學的開展，提高專業英語教學質量。

參考文獻：

[1]唐慧，段文勇.對高職英語教學現狀的分析與解決對策的探討[J].現代職業教育，2018（17）：77.

[2]劉瑩.高職英語教育專業實踐教學現狀及對策[J].文存閱刊，2018 （11）：115.