素質教育背景下高校思想政治教育新思考

蔣秋菊

摘 要：近年來，我國越來越重視素質教育，在我國現階段的高效中，大學生思想道德素質教育和培養問題越來越受到關注。盡管不同學者從不同角度對我國高校大學生思想道德的改革進行研究，但是，大學生思想道德教育的成效并未得到認可。因此，探索高校大學生思想道德素質教育與通識教育有機結合的新方法和新路徑勢在必行。結合學生特點，以“德技并重，德技兼修”為原則，從專業教育、人文精神、大數據應用等全新視角對大學生思想道德素質教育進行探討。

關鍵詞：素質教育 大學生教育 思想政治教育

一、素質與思想政治之間的關系

第一，從思想政治教育本身來看，素質教育本來就屬于思想政治教育體系中的一部分，不夸張地說，素質教育是起著第一位的作用的。就好比科學技術是“第一生產力”一樣，在大學生的素質教育中，思想道德素質可以稱之為“第一素質”。素質教育在現在社會對人才要求的培養中，也融入了非常多方面的內容，包括傳授知識、培養能力、提高素質等多方面的內容，其中最為重要的內容就是人才素質。總的來說思想政治教育就是整體的、完整的教育理論體系。第二，對于思想政治教育而言，在現在的大學生教育課程中也是占有非常重要地位的一門課程教育，也就是說，思想政治素質教育在現在大學生素質教育中是占據根本性的導向作用的。除此之外，思想政治教育對其他方面的素質教育也產生了極其重要的促進作用。正是因為在這樣的思想政治教育理論指導的作用下，廣大的學生才能樹立正確的政治方向、樹立正確的人生觀價值觀和世界觀，從而幫助學生形成屬于他們自己自身的高尚和頑強的意志，進而才能讓學生學會自動自覺去抵制拜金主義、自由主義和極端個人主義等思想對自己的影響。第三，思想政治素質對提高其他方面的素質也起到作用，具體來說就是指它所帶來的積極的促進和導向作用，但是這其中絕對不包括決定作用。從另一個角度來說，如果高校教育中沒有設置思想政治教育這一門課程，教師就不能夠很好對學生進行引導，尤其是對學生心理素質的培養。在現在的21世紀中，社會所需要的人才是必須要有健康的心理素質，否則就沒有辦法適應激烈的社會競爭一。這樣一來就很容易被這個社會所淘汰，所以學校必須重視思想政治教育工作的開展和落實。[1]

二、利用思想政治教育更好地進行素質教育

1.從家庭方面看

俗語說得好：“家庭是人性發育的土壤，它給人提供最初的安全感和依靠；家庭是人社會化的起點，父母的言傳身教幾乎決定著孩子社會化的方向；家庭中的親子關系，家長的言傳身教，對兒童的語言、情感、角色、經驗、知識、技能與規范方面的習得均起潛移默化的作用。”因此從中可以看出，父母也應該要努力提高自己的思想政治素質，通過自身更好地影響到學生的素質發展。

2.在思想政治主題實踐活動中滲透人文素質教育

僅僅憑借理論教學，是不足以保證學生形成良好的人文素質水平的，也不足以保證學生接受到更加深入的人文素質教育，還必須將綜合實踐活動融入思想政治理論課程教育教學中來，促進學生正確世界觀、人生觀、價值觀的養成。例如在課堂教學中，可以組織學生觀看以人文素質教育為主題的影片，進行弘揚社會主義核心價值觀的主題演講，進行對社會行為的辯論和研討等；在校園活動中，可以組織校園志愿者服務活動，向學生宣傳人文素質教育的重要性，“向校園不文明行為說不”的主題活動等；社會活動形式，則可以在清明節、國慶節等重大節日舉辦主題活動，進行愛國主義教育，在重陽節、母親節組織以尊老敬老、奉獻、感恩為主題的實踐活動等。這些主題實踐活動可以讓學生更加深入地感受社會、體驗生活，從而保證學生受到更好的人文素質教育。

3.從學生個人方面來看

所謂的思想政治教育，做得再好，做得再多，最重要都是為學生服務的，所以說學生才是思想政治教育中的關鍵所在，如果外界做再多的準備，學生不接受或者是不執行，也是沒有仟何用處的。因此，當代大學生要認識到自己身上所肩負的責仟，看到自己人生的責仟，看到家庭和社會的責仟，看到祖國米來的責仟，通過這些責仟，讓學生能夠真正理解和接受學校、家庭以及社會為學生所做的一切，并將這一切深刻融入學生自己的思想當中去，從而利用這些去指導學生自己的行為，進而才能真正做到由“內化”變為“外化”，讓學生變得更加自律，才能真正意義上實現在素質教育的背景下更好地進行高校的思想政治教育。[2]

4.運用大數據提升高校思政課科學化水平

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要提升學生思想政治教育的親和力和針對性，并且把新媒體技術運用到高校思想政治工作中去，為此，院校應該實現校園局域網全覆蓋，手機、電腦等便捷式終端已成為大學生日常生活必需品。通過查詢網絡瀏覽記錄，獲取學生的各種大數據，把大數據分析結果運用到思想政治理論課中，從學生大數據庫中提取出需要的數據，用大數據分析工具挖掘高校思想政治理論課的現狀、影響因素和發展趨勢等信息，技術人員對其進行分析和整理，使高校思想政治理論課內容、形式、方法的確立直接對接受教育主體，體現學生的真實需要，從而使課堂充滿吸引力、說服力和感染力，進而實現大數據全程、全方位與高校思想政治理論課程內容對接。利用好課外師生網絡互動平臺，博客技術（流水記錄形式），E-mail技術，微信朋友圈，QQ空間動態等，在公開、透明、共享的“網絡平臺”課堂上，每一條信息都接受集體的“審查”，師生共同發現問題，解決問題，提升素養，最終深化思想政治理論的學習效果，進而提高學生對思想政治課程的喜歡度與參與度，便于教師及時發現學生中存在的苗頭問題和傾向性問題，進而控制誘發因素和進行價值引導，解決學生中存在的問題。

結語

總而言之，只有在學校、個人還有社會的共同作用和教育下，才能真正讓學生了解和掌握思想政治教育的內涵，從而才能培養到具有社會需要的、高素質的大學生人才。

參考文獻

[1]朱靚.試論大學生思想政治建設[J].吉林醫藥學院學報，2017，38（6）：472-473.

[2]劉麗華.思政視角下提升大學生志愿服務水平的思考[J].現代交際，2017，127-128.