教育生態學視角下大學英語生態課堂的構建淺談

【摘要】近年來，教育生態學的理念逐漸被人們所關注，理想的生態課堂是通過課堂生態主體，也就是教師和學生與課堂生態環境相互作用而形成的有機整體，在學生的反饋和教師的不斷調整下，實現課堂生態系統的動態平衡。本文從教育生態學的視角出發，對大學英語生態課堂的構建進行了探討，希望能夠有效解決大學英語課堂中所面臨的問題，提高大學英語的教學水平。

【關鍵詞】教育生態學；大學英語；生態課堂；構建

【作者簡介】招周銀（1977.08-），女，廣東羅定人，廣東理工學院外語系教師，本科，講師，研究方向：高校英語教學。

在傳統的大學英語教學中，往往投入較多，收效甚微，因此必須要改變教學理念，探究有效的教學方法，語言具有生物生態性，因此教育生態學為大學英語課堂構建的高效性提供了一定的參考，從教育生態學的視角可以看出目前大學英語課堂現狀存在的問題以及問題的成因，從而借助生態學的核心概念，探究有效的大學英語生態課堂構建方法。

一、大學英語生態課堂概述

生態課堂就是借助生態學的思想和方法，從學生、教師和課堂環境之間的相互關系，探索一種動態的平衡。從教育生態學的角度來看，大學英語課堂的生態環境就相當于生態系統中的非生物環境，教師和學生分別扮演了生態系統中的不同角色，大學英語生態課堂要具備以下幾個特點，一是開放性、二是互利共生、三是多樣性、四是可持續發展。首先，任何一個系統都是開放性的，開放系統的功能實現就要依靠外界環境的輸入，與外部進行能量和信息的交換，因此大學英語課堂作為一個微觀的生態系統，必須要完成能量的流動和物質的循環，具備開放性，實現師生之間以及課堂與外界知識和信息的交換；其次，在大學英語生態課堂中，教師與學生的存在要達到一種互相促進、互相發展的目的；再次，根據生態學的觀點，生態系統的穩定性與其復雜程度成正比，因此在大學英語課堂生態系統中，也要保持其多樣性，由于學生的特點不同，因此也應該采取不同形式的教學內容、教學方法和教學評價方式；最后，一個和諧的生態環境，必須要具備可持續發展的特征，因此在大學英語生態課堂中，不但要教給學生語言知識，更重要的是教會學生正確的語言學習方法，培養學生終身學習、自主學習的能力，從而提高大學英語的教學效果。

二、教育生態學視角下大學英語生態課堂構建策略

在教學生態學的視角下，構建大學英語生態課堂要按照生態學的理念和特點，構建具有多樣性、統一性、開放性、互利共生性，能夠可持續協調發展的生態課堂，因此就需要對大學英語生態課堂系統各組成部分和環境進行協調，從而逐步完善大學英語生態課堂，促進大學英語生態課堂的良性發展。

1.創設積極的大學英語課堂生態環境。在大學英語生態課堂系統中，課堂環境是最為重要的一部分，直接影響著課堂教學環境的效果，所以，大學英語教師要注重對英語課堂生態環境的創設，從外部環境來說，可以使用合理的色彩搭配來美化教室、保持室內的光線充足，并維持溫度和濕度的適宜性，從而為學生提供一個安靜、溫馨、明亮的環境，使學生能夠以更加放松的心態投入到學習中，提高學生的專心程度；從教學內部環境來說，教師要注重激發出學生對英語學習的興趣，引導學生進行主動的自主學習，除此之外，在課堂教學過程中，還可以對學生進行合理的分組，并增加組內的互動，從而讓學生能夠在積極、平等、活躍的學習氛圍中學習，通過積極的英語課堂生態環境，影響學生的學習心理，從而提高大學英語教學的效果。

2.建立良好的師生關系。教師的人際關系行為與學生認知和情感有著重要的影響，因此建立良好的師生關系有助于知識的傳授。教育生態學將學生看作是最基本的生態細胞，因此學生是課堂生態的基礎，教師與學生生態主體直接按的信息流動是雙向的，只有增加師生之間的交流互動，才能夠維持生態課堂的平衡。因此，教師應該更多的了解學生，給學生一定的自由，并重視組織一些創造性的教學活動，讓學生主動的參與進來，并引導學生進行交流和互動，增加教學活動中師生的交往，實現教師和學生的共同發展，構建和諧的大學英語生態課堂。

3.創建友好的生生關系。在課堂上，學生之間的人際關系主要有個人型、競爭型和合作型三種，這三種不同的課堂人際關系各有利弊。例如個人型的學習氛圍下，學生會將失敗歸咎為自己的努力不夠、競爭型的學習氛圍學生會將失敗歸咎于自身的能力不夠、合作型的學習氛圍學生會產生彼此的依賴。因此，在大學英語生態課堂的構建中，要注重創建友好的生生關系，不要過分創造競爭的氛圍，而要通過合作學習等模式來實現學生的共同進步。

4.重視教學的有機整體性。根據生態系統的理論，大學英語生態課堂應該將知識、技能、方法、情感等目標綜合在一起，重視語言知識與背景和其他領域的聯系，英語學科是一門綜合性較強的學科，因此在教學過程中，要將學生的基礎、心理，教師的能力、素質，以及教學的內容方法等多種因素整合起來，從而選擇最合適的教學模式因材施教，重視教學的有機整體性。

三、結束語

總而言之，在大學英語生態課堂的構建過程和，要充分的利用教育生態學的理念和原理，實現課堂生態主體以及課堂生態環境之間的協調發展，讓學生能夠從生態自然的角度學習英語，從而提高大學英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]丁銘.信息化背景下大學英語生態課堂的失衡與優化策略[J].校園英語（上旬），2016（10）：2-3.

[2]楊柳.教育生態學視角下的網絡輔助大學英語翻譯課堂的構建[J].開封教育學院學報，2015（3）：21-22，24.

[3]平萍.教育生態學視角下大學英語課堂構建研究[J].安徽文學（下半月），2017（7）：130-130，132.