高二生物“三說(shuō)一談”

李丹

摘 要：根據(jù)生物必修三課本的特點(diǎn)，結(jié)合本班的學(xué)情，制定奮斗目標(biāo)，因材施教，抓落實(shí)，找到適合本班的教學(xué)方法，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：必修三 理解記憶 落實(shí) 檢查

高一下學(xué)期學(xué)習(xí)了生物必修二，計(jì)算內(nèi)容多，難度較大，知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，比如“基因的分離定律”沒(méi)學(xué)懂，那么“基因的自由組合定律”就一定學(xué)不好，部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。高二上學(xué)期學(xué)習(xí)人教版必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，與必修二相比簡(jiǎn)單了許多，必修二沒(méi)學(xué)好的同學(xué)會(huì)有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的感覺(jué)。為了使學(xué)生能更好的學(xué)好生物必修三，我準(zhǔn)備從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法幾方面分析。[1]

一、說(shuō)教材

必修三課本共六章內(nèi)容，第一章“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”，第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”，第三章“植物的激素調(diào)節(jié)”，第四章“種群和群落”，第五章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”，第六章“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”。通過(guò)第一、二章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入了解自身生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，內(nèi)容實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大。第三章“植物的激素調(diào)節(jié)”，比如向光性在生活中可以觀(guān)察到，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、五、六章生態(tài)學(xué)及環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容宏觀(guān)，簡(jiǎn)單易學(xué)。第一、二章聯(lián)系緊密，第三章相對(duì)獨(dú)立，四、五、六章聯(lián)系緊密，如果前兩章沒(méi)學(xué)好，對(duì)第三章影響不大，前半部分沒(méi)學(xué)好，對(duì)后半半部分生態(tài)學(xué)的影響也不大。從整體上分析，必修三簡(jiǎn)單易學(xué)，需要理解記憶的內(nèi)容較多，圖形題多，多引導(dǎo)學(xué)生分析圖形，將自己所學(xué)知識(shí)與圖形結(jié)合起來(lái)。[2]

高考理綜生物一共90分，選修15分，必修75分，必修三冊(cè)課本三足鼎立，各占25分左右。生物必修的四道大題當(dāng)中，必修三一般會(huì)有兩道題，前半部分動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)出一道題，后半部分種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)出一道題。2013至2017年全國(guó)卷，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)共考查18次，分?jǐn)?shù)138分；種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)共考查17次，分?jǐn)?shù)125分。[3]

二、說(shuō)學(xué)情

這學(xué)期我所教班級(jí)為理科火箭班，學(xué)生基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形題的分析能力，適當(dāng)增加難題訓(xùn)練。根據(jù)必修二的學(xué)習(xí)情況，本班存在的問(wèn)題主要是兩極分化嚴(yán)重，低分段學(xué)生多，尾巴長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要用更多的時(shí)間和精力抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從建立自信心開(kāi)始，檢查知識(shí)點(diǎn)的背誦，多做基礎(chǔ)題。簡(jiǎn)單的習(xí)題讓學(xué)困生講解，講解的好，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加他們的自信心，上課鼓勵(lì)他們發(fā)言，使其喜歡并有信心學(xué)好生物。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生高一期末考試成績(jī)，提出合理的提升范圍，給每個(gè)學(xué)生定出目標(biāo)分?jǐn)?shù)，老師定出班級(jí)目標(biāo)，包括每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及平均分?jǐn)?shù)的最低和最高分。考完試表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)異，達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)及進(jìn)步幅度大的學(xué)生，同時(shí)批評(píng)成績(jī)差，未達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)及退步幅度大的學(xué)生。最高分和進(jìn)步最大的同學(xué)在班里進(jìn)行生物學(xué)法交流，受到批評(píng)的同學(xué)在定出目標(biāo)分?jǐn)?shù)的同時(shí)寫(xiě)出自己采取的措施。每次月考完，根據(jù)成績(jī)，制定下一次考試的目標(biāo)，同樣包括個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)。

四、談教法

必修三理解記憶的內(nèi)容多，只要學(xué)生肯學(xué)就一定能學(xué)好，只有一種學(xué)生“懶學(xué)生”學(xué)不好。人人都有惰性，老師要幫助學(xué)生克服惰性，抓好落實(shí)，提高教學(xué)效果。

1.理解記憶

老師根據(jù)班級(jí)情況編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，上課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，每節(jié)課要講的基礎(chǔ)知識(shí)在導(dǎo)學(xué)案中以填空的形式出現(xiàn)，學(xué)生自己預(yù)習(xí)完成。上課認(rèn)真聽(tīng)講，補(bǔ)充預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，6至8人一組，選成績(jī)優(yōu)秀責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)的背誦，組員給組長(zhǎng)背，組長(zhǎng)給老師背，老師抽查組員中學(xué)困生的背誦情況。每次上課前提問(wèn)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，未背會(huì)的同學(xué)登記名字，利用課間及自習(xí)老師再次檢查，直到背會(huì)為止。每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完，抽時(shí)間檢查本節(jié)、本章內(nèi)容背誦情況。

2.加強(qiáng)練習(xí)

抓好了知識(shí)的理解記憶，還要通過(guò)不斷的練習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。必修三圖形題較多，培養(yǎng)學(xué)生分析圖形的能力，把所學(xué)知識(shí)和圖形結(jié)合起來(lái)。每節(jié)課講完新課，留大約15分鐘時(shí)間，學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案所配習(xí)題，教師講解。在此基礎(chǔ)上，完成學(xué)校所發(fā)資料習(xí)題。每周利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行周考練，得出成績(jī)進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，重做錯(cuò)題，成績(jī)低的學(xué)生，利用課間或自習(xí)時(shí)間給老師講解自己做錯(cuò)的題。

3.因材施教

本班生物兩極分化嚴(yán)重，高分學(xué)生和低分學(xué)生人數(shù)多，中間分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)少，尤其是低分人數(shù)多，尾巴長(zhǎng)，針對(duì)此種情況，可以制定幫扶計(jì)劃，讓高分學(xué)生幫助低分學(xué)生，增加高分段和中等分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)，減少低分段學(xué)生人數(shù)。

充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的整體工作同時(shí)，幫扶一名學(xué)困生，再選一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫扶一名學(xué)困生，主要負(fù)責(zé)督促檢查其知識(shí)點(diǎn)的背誦情況，幫其講解做題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，講題過(guò)程中也可以提高自己分析題的能力。幫扶對(duì)象進(jìn)步大，幫扶者和幫扶對(duì)象一起獎(jiǎng)勵(lì)，每次評(píng)出進(jìn)步最大的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。

在習(xí)題的講解過(guò)程中，增加學(xué)生的參與度，一部分習(xí)題由學(xué)生講解，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生講解難度大的題，成績(jī)低的學(xué)生講解基礎(chǔ)題，思路清晰，分析到位，老師給與表?yè)P(yáng)。對(duì)于個(gè)別難度大的題，可以先由成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生先分析題，成績(jī)低的學(xué)生在別人分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，攻克難題，不斷進(jìn)步。

必修三的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)抓落實(shí)，有布置就有檢查，有檢查就有獎(jiǎng)罰，使學(xué)生喜歡并學(xué)好必修三。

參考文獻(xiàn)

[1]杜志建，姚紅，鄭開(kāi)翀.教材幫[M].新疆青少年出版社，2018.

[2]杜志建.金考卷2018年全國(guó)各省市高考試題匯編[M].新疆青少年出版社，2018.

[3]岳小芳，許勤.感悟研讀教材——人教版數(shù)學(xué)廣角《找次品》聽(tīng)評(píng)課有感[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2013.