高等職業院校智能校園建設與應用探析

馮知嶺

摘 要 建成一流水平的智能校園，深化信息技術與教育教學融合發展，全面提升教學、科研、管理、社會服務、創新創業等方面的信息化應用水平，為高素質技術技能人才培養提供強力支撐，對構建現代職業教育體系具有重要意義。

關鍵詞 職業院校；智能校園；技術技能人才；教育信息化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）14-0009-03

Construction and Application of Intelligent Campus in Higher Vocational Colleges//FENG Zhiling

Abstract Building a first-class level intelligent campus， deepen the integration of the information technology and the development of education and teaching， the application of information technology to enhance the level of teaching， scientific research， management， social services and other aspects of innovation and entrepreneurship， provide strong support for high-quality technical talents， and has important significance to construct modern occupation education system.

Key words vocational schools； intelligent campus； technical talents； educational informationization

1 前言

職業院校設計適合自身的信息化建設架構及可操作性的頂層規劃，實施符合職業教育信息化規律和職業教育本身規律的建設方案，探索職業教育信息化有效模式、典型經驗和工作機制，加快職業院校信息化軟環境建設，推進信息技術在職業院校管理、教學、教研、課程教學模式創新等過程中的普及應用，推動職業教育人才培養模式改革和學習方式創新，實現信息技術與職業教育深度融合，對于構建現代職業教育體系、提高技術技能人才培養質量具有重要意義。

“互聯網+”背景下，教育信息化已進入一個“跨越式”發展的階段，開始緊密圍繞“智能”的理念，打造信息時代的“智能校園”。在云計算、物聯網等先進技術的支持下，建設以“數字化、智能化、個性化、泛在化”為特征，以“開放、共享”為手段，以“服務”為核心的“智能校園”，是學校教育信息化發展的必然趨勢，是提高職業院校教學、科研和行政管理水平，實現職業教育現代化、自動化、國際化的必由之路。

2 職業院校信息化建設基礎

職業教育信息化是整個教育信息化中的薄弱環節，雖然起步較晚，但受到各級政府部門的高度重視。從2005年至今的十余年間，我國政府從國家政策和頂層設計層面，對職業教育的人才培養問題開展了一系列的改革舉措并取得一定成效。根據教育部科技司統計，截至2016年，超過70%的高等職業院校接入帶寬達到或者超過1 Gbps；全部覆蓋無線網絡的高校比例為20%。在管理信息化方面，基本全部建有教學信息化系統；超過98%的學校建有教學教務管理系統；90%的學校建立校園一卡通系統；88%的學校擁有校園安全監控系統；74%的學校建立了統一的身份認證系統和科研管理數據庫[1]。在信息化教學能力方面，教師對利用信息技術促進教與學持積極態度；教師信息化教學工具多樣化、使用頻率高，但對各項軟件和設備的掌握程度不均衡；教師的信息技術能力及學校的軟硬件能力對信息化教學效果影響顯著。在教育信息化人員培訓方面，教師培訓需求較高，但培訓方式單一，人均培訓時間有待提高。在體制與機制方面，有不同程度的建設，但有待完善。

3 智能校園建設戰略定位和愿景

積極對接“中國制造2025”“一帶一路”等國家重大戰略，緊緊抓住“互聯網+”推動職業教育轉型升級和可持續發展的新機遇，堅持高起點規劃、高標準建設、高質量服務，全面推進智能校園建設與應用，創新現代職業教育信息化服務體系，深化信息技術與教育教學的融合發展，為高素質技術技能人才培養提供強力支撐。建成一流水平的智能校園，形成“線上線下，虛實結合，精細智慧”的信息化教學新常態，形成“人人皆學、處處能學、時時可學”的學生學習新形態，形成“環保節約、高效有力、管理智能、服務全面”的學校管理新機制，形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化應用新形態，形成“搭平臺，促融合，多方共贏”的社會服務新格局。

4 智能校園建設目標與思路

以培養區域經濟發展所需的高素質技術技能人才為出發點，以云計算、大數據、物聯網、人工智能等先進技術及創新精細管理理念為引領，建成一流的服務型智能校園，全面提升教學、科研、管理、社會服務、創新創業等方面的信息化應用水平。

貫徹“育人為本、理念創新”思想，根據學校自身規模、辦學層次、教學科研和管理需求規劃智能校園頂層設計。提升師生信息素養和信息化應用能力，突出信息化教學和信息化教學管理方面的教育信息化應用，創新教學內容呈現方式，改革教學方式、學習方式和師生互動方式，為學生的學習和發展提供強有力的學習工具和豐富的教育環境，促進信息技術與課程的深度融合，創新“互聯網+”視域下的教育、教學新模式，重構教育信息化體系，以智能化架構校園應用新生態[2]。

5 智能校園建設重點任務

建設一流水平的信息基礎設施 依托現代信息技術建立基于云服務的應用數據中心和應用服務中心。高標準建成有線、無線一體化全覆蓋校園網和一體化信息安全體系，保證師生隨時隨地高速、安全地訪問國內外優質的教學和研究資源。建設智能化教學環境，拓展普通教室環境到集混合式教學、探究式學習、分組分層教學、翻轉課堂等多種教學模式于一體的新型智慧教室、智慧實驗室，提供多樣化學習終端，為泛在學習提供條件。

建設立體式的信息化管理與智能應用服務體系 整合各類數字資源，建設高統一、高融合、高參與、實時可視化的智能校園綜合服務平臺，基于一站式服務大廳為師生提供個性集成、多維度、全方位的貼心信息服務，為學校戰略管理提供科學的大數據支持。

1）泛在、精細化的綜合管理服務。實現教職工從基本信息管理、職務職稱管理、項目管理、生活管理到離退休的全過程信息化管理；基于大數據平臺分析校情，共享立體式的行政、后勤等綜合信息服務，為學校改革提供科學的數據支持和有效的信息依據；實現學生從招生、入學、學工、團委、心理健康、就業創業到畢業追蹤的全過程信息化管理；基于大數據平臺學情分析，展現學生在學業、經濟消費、上網行為等維度的整體情況，為學生成長與全面發展提供科學化、智能化和高效、準確的指導、監測與評價。

2）生態、智慧化的教學科研服務。建成數字教學資源云平臺與應用平臺，實現數字資源的統一存儲、統一計算與統一服務，實現對數字資源的集中管理和多種應用；建立服務教師發展、學生智慧化學習、社會公眾網絡自主學習的教學科研服務平臺，創新“互聯網+”視域下的教育、教學和科研服務新模式，促進信息技術與教學科研的深度融合。

3）精準、數字化的文化服務。建立網站群綜合管理系統，無縫集成移動門戶信息系統與官方微信平臺，形成校園文化宣傳及數字媒體信息發布平臺，多終端、多維度及時發布學院通知、公告、新聞、會議日程、辦事指引、政策和會議精神等信息，整合推動網絡媒體及自媒體、校園LED屏信息發布的融合發展與資源的共建共享、深度挖掘，實現管理服務、資源應用的精準推送。

創新教學應用，服務教學改革 以信息化支撐和引領教育教學改革，促進信息技術與教育教學深度融合發展，推動教育教學模式和學習方式的變革，提高教育教學質量，培養具有“互聯網+”思維的高素質技術技能人才。

1）數字教學資源開發與應用。政、校、行、企共建共享，構建集成式、交互式、共享型專業教學資源庫；建立以市場為導向的資源發展機制，促進教學資源開發進度與質量提升；制定相應的虛擬仿真實訓基地資源建設規范，開發多用途虛擬仿真實訓系統和仿真教學軟件；與互聯網的創新成果相結合，探索、創新職業教育虛擬仿真實訓資源建設新生態[3]。

2）創新“互聯網+”視域下的教學模式。搭建智慧型學習平臺，深入應用網絡學習空間；實現教學資源移動化、教學內容顆粒化、教學過程互動化、學習報告可視化；推動自主學習、探究學習、協作學習等教育教學方法改革，創新“互聯網+”視域下的教育、教學新模式，提高人才培養質量。

3）開放教育特色資源，推進學習社區建設應用。適應區域產業結構轉型升級需求，以優勢專業為先導，以優質教育資源為支撐，搭建開放共享的、靈活的、維基式的終身學習平臺，基于網絡自主學習、遠程支持服務的教學方式，采用在線學習、在崗培訓、職業技能培訓、學歷與非學歷教育相融合，面向畢業學生、函授學生以及社會學員等教育對象提供集資源檢索、學習指導、信息交流、資料下載于一體的終身學習服務，最大限度地滿足多樣化學習需求，以此構建終身教育體系的節點，增強社會服務能力，形成職業教育特色的學習社區服務模式和品牌。

6 智能校園建設保障措施

成立組織架構，明確職責任務 調整優化教育信息化工作組織架構，建立科學管理體系，突出信息化組織結構的統籌、協調功能：成立由學校主要領導牽頭的信息化工作管理委員會，負責項目的統籌規劃和組織實施；成立由行業專家、教育行政主管部門領導等組成的信息化建設專家咨詢委員會，為項目建設提供咨詢指導。

加強信息化能力培訓，夯實技術保障 加強對各部門信息化工作人員開展崗位培訓、網絡與信息安全培訓、專業培訓和管理培訓，提高其綜合素質和專業技術能力；以教師專業能力發展和信息素養培養為核心，采用多樣化的培訓方式，開展網絡研修與校本研修整體培訓，形成線上與線下結合、出去與進來結合的常態化培訓模式，不斷提升教師對信息知識的掌握和實際應用能力。

落實項目經費，確保資金使用績效 統一預算管理和劃撥，統一搭建信息化支撐環境，統籌實施，杜絕重復建設；根據實際需求的信息化項目，學校統一進行專家評估，淘汰項目重疊功能，進行優化整合，確保資金使用績效。

7 結語

職業教育信息化是一項動態、復雜的系統工程，在“互聯網+”新形勢下，需融入先進技術和先進理念，從支撐和引領教育現代化的高度理解和認識教育信息化，以十八屆五中全會提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念指引教育信息化發展，建設具有更透徹的感知、更全面的互聯互通、更深入服務的智能校園，實現在人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承等工作過程中的狀態分析、監控評價、預警和激勵，服務區域經濟社會發展，服務“一帶一路”等國家重大戰略。

參考文獻

[1]傅宇凡.高校信息化網絡基礎設施建設狀況對比[J].中國教育網絡，2015（2）：24-27.

[2]王燕.智慧校園建設總體架構模型及典型應用分析[J].中國電化教育，2014（9）：88-92，99.

[3]職教信息化課題組.職業教育信息化研究導論[M].北京：清華大學出版社，2015.