重視職業指導在促進大學生就業中的作用

韓嘯

摘 要：近年來，因擴招政策的實施，許多高校入學率開始升高，但相對卻出現就業率下降問題。大學生數量增多，畢業生就業競爭力增大，不僅影響大學生社會融入能力，還對社會的和諧穩定產生不利影響。大學生就業難問題產生原因眾多，為促進就業率提高，有必要對其進行就業指導工作。高校職業指導工作的實施能夠為大學生提供就業方向，緩解就業競爭壓力，使就業難度降低。本文將對職業指導在大學生就業中的意義進行闡述，提出有效實踐措施，為就業率提高提供參考。

關鍵詞：職業指導；作用；重要性

針對求職人員進行職業指導，能夠使就業成功率提升，實現職業合理規劃，提供良好人力資源，使就業更具有合理性。通過咨詢、指導服務為求職者提供就業幫助，這種工作就是職業指導。高校是職業指導主要機構，指導需求量較大，服務要求較高，不僅要為大學生提供就業建議，還要為其提供就業信息。面臨畢業，許多大學生會感到迷茫，當周圍人先后找到工作或選擇繼續深造時，會對學生情緒產生影響，出現焦慮感，因此還要對其心理進行指導。相關工作人員可以定期開展就業指導講座，舉辦有關活動，提高學生參與度，為大學生提供有效就業指導。

1 職業指導的意義

職業指導工作能夠為大學生指引方向，為正確就業觀念的樹立奠定基礎，使學生職業定位更加具有客觀性，提高其與學生自身特點的相符性，為學生的綜合發展提供良好條件。

1.1 導向作用

許多大學生之所以出現就業難的問題，主要原因在于對自身認識不清晰，沒有一個明確的就業定位。盲目追求更高的薪資待遇，而沒有意識到崗位招聘標準，導致在招聘中屢屢碰壁。另一方面，不愿意降低自身就業標準接受條件較低的工作，存在高不成低不就的問題。通過職業指導工作能夠轉變大學生觀念，使學生消除偏見，愿意主動來到基層或偏遠山區就業。使畢業生形成正確的自我認知，客觀設立就業目標，使自身就業定位更具有準確性，提高就業效率與質量。

1.2 經驗傳導作用

畢業生在就業選擇中最主要的問題就是缺乏經驗，存在法律意識較低問題。對就業流程缺少了解，盲目簽訂勞動合同，導致自身利益受到損害，且不能以法律為依據維護自身權益。就業警惕性較低，輕易相信網絡招聘，受到虛假招聘損害，不僅沒有成功就業，還帶來經濟和精神上的損失。利用職業指導能夠使學生形成正確就業觀，幫助學生迅速適應社會，實現職業選擇的合理。

1.3 職業指導對大學生具有導航作用

學生在進行職業指導前，必然有對自我的分析，但沒有基于任何理論的分析是毫無用處的。通過學習霍蘭德的職業性向理論、薩帕的職業生涯發展理論等相關知識，學生可以在自己的興趣愛好、興趣能力分析的基礎上，對職業進行選擇。職業指導又是學生心理教育的一個重要組成部分，通過心理輔導，解決其成長中遇到的生涯設計和面臨的人生抉擇，幫助學生克服學習生活等方面的障礙，使學生學會自我調適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒。

2 職業指導工作中存在的問題

2.1 職業指導功能

（1）職業指導專業人員配置嚴重不足。大多數高校在職業指導人員構成中，具有實踐經驗的社會人士所占比例較小，校內教師所講授的理論內容不能滿足學生就業需求。

（2）職業指導不夠精細化，缺乏差異化職業指導。大學生因個體差異，對職業指導的需求也是多元化的，而目前高校職業指導在大一統的指導方式上，專業人員不足也導致個性化職業指導不能實現。因此，職業指導不論在指導人員、指導形式及指導方式等方面，都不能滿足大學生的迫切需求。

2.2 職業指導定位

（1）未能通過專業的職業測評系統，運用專業知識對學生職業生涯規劃作出正確的指導。現有的職業生涯規劃指導，一般局限于大鍋飯式的就業政策與求職技巧的教育，沒有通過專業的職業測試平臺對學生進行一對一的職業測試，從而正確引導學生，幫助學生進行職業選擇。

（2）未能對大學生實行“全程化職業指導”，而將職業指導鎖定在畢業生上。很多高校的職業指導是從高年級開始的，由于開展的太晚，畢業生已經來不及進行就業方向的調整和對就業所需要知識技能的彌補，職業指導的效果也較為有限。

（3）未能對畢業生就業后狀況進行跟蹤指導與服務，從而對職業指導效果給予正確的反饋。通過對多所高校職業指導有關人員的訪談而知，畢業生一旦就業后，學校很少能夠了解到畢業生的發展動向及用人單位的反饋情況，而且缺乏科學系統的統計處理。

2.3 職業指導效果

學校與企業建立實習合作關系，簽訂實習就業合作基地，但實際上學生在該企業就業的機會卻很少，這一方面說明學生對該企業的滿意度差，另一方面說明企業僅僅將實習生當作廉價勞動力使用，并非正常招聘，此類實習就業基地的作用很小。

3 提高職業指導質量的措施

3.1促進指導人員專業水平提升

為提高職業指導質量，高校需要對不同專業進行深入分析，總結其專業特點，結合就業需求對就業方向進行明確。建立較高水準師資隊伍，改變教學方式，將教學模塊分解，實行模塊化教學。提高指導教師專業水準，保證職業指導工作的專業化，要優化師資結構，完善職業指導課程，提升課程教學質量。

3.2 實現個性化指導

根據學生個性以及社會就業需求的不同，所選擇的職業方向也有所不同，因此在指導過程中要全面考慮各方面因素，使就業指導更具有個性化特征。可以根據實際情況制定調查問卷，了解學生整體就業意愿，總結經驗，為以后就業指導工作提供參考。

3.3 建立完善就業測評體系

完善的測評體系能夠使就業指導工作更加具有科學合理性，因此要重視測評體系的制定。高校要將其與學生性格特點和興趣等結合，實現職業規劃工作的有效性提升。就業指導工作具有長期性，高校應從學生入學開始就開展就業指導課程，積極舉辦相關活動、講座等，幫助學生樹立良好就業觀念，盡早對自身職業生涯進行規劃，從而養成良好學習習慣，提高專業素養，為今后就業競爭力提升奠定基礎。

3.4 校園招聘活動與就業指導和服務相融合

高校長期建立與用人單位合作的長效機制，實行“多層次、寬領域聯合”拓寬就業市場。通過建立實習合作基地等方式，為學生搭建就業平臺，并定時對實習基地企業進行走訪，保障學生實習的效果。同時，參加招聘會的企業要經過高校的嚴格審核，類似保險、房地產等相關公司一概拒絕入場，保障為畢業生提供高質量的就業崗位。

結束語

職業指導工作對大學生就業成功率提升起著重要作用，對高校就業率的提高有極大意義。因此要重視職業指導工作，積極舉辦就業活動，組織質量較高的招聘會，促進指導教師專業素質提升，為就業質量質量提高提供條件，為社會解決大學生就業難問題。

參考文獻

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