我國(guó)高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及其發(fā)展策略

寇鴻超+蘇云

摘要：隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，體育教學(xué)改革的步伐也在不斷加快，體育教學(xué)模式使高校體育教學(xué)的總綱領(lǐng)，它包括體育的教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，了解我國(guó)高校的體育教學(xué)模式使完成體育教學(xué)目標(biāo)，探討體育教學(xué)方式，掌握學(xué)生的身心狀態(tài)具有很好的顯示意義，本文簡(jiǎn)單分析了我國(guó)高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀，并探討了相關(guān)的發(fā)展策略，以期推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)模式；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

自20世紀(jì)80年代初開始，大量學(xué)者以及高校教育人員著重開始對(duì)我國(guó)的高校體育教學(xué)進(jìn)行研究和探討。但在體育教學(xué)研究中，體育教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式存在著一定的差距。因此，通過(guò)深入研究我國(guó)高校體育的教學(xué)模式，可充分顯示我國(guó)對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革的重點(diǎn)所在。綜合來(lái)說(shuō)，不管高校體育教學(xué)應(yīng)用何種模式，究根結(jié)底都要與當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，都需要將科學(xué)性融入到體育教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)效果與教學(xué)目的。

1、我國(guó)高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式多樣

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)不斷前行，各大高校為了更加有效的教授學(xué)生，積極探索新的教學(xué)手段，以便提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校體育教學(xué)模式是日趨多樣化，在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活不斷豐富的同時(shí)，體育教學(xué)的教學(xué)方法隨之不斷增加，為了讓廣大學(xué)生享受更針對(duì)性的教育，各高校的教學(xué)模式不盡相同，教學(xué)模式的豐富多樣給教師教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，在這些教學(xué)模式中，教師可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)選用適宜的、健康的教學(xué)手段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而有效提升體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，總之，當(dāng)前高校體育教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣的特點(diǎn)，顯著提升了教學(xué)效果。

1.2教學(xué)效果顯著

當(dāng)代體育以其具備的獨(dú)特魅力吸引國(guó)人的注意，而對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是其宣泄激情、追求理想的最好舞臺(tái)，正因?yàn)槿绱耍咝５捏w育教學(xué)換發(fā)出迷人的光彩，可以不斷的吸引廣大師生的參與，在體育教學(xué)中，教師通常采用的教學(xué)方法是以學(xué)生所選的課程為主，結(jié)合該課程國(guó)際國(guó)外形式，從思想教育到身體鍛煉多方面嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)，因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)采用的是學(xué)生自主選課個(gè)方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，積極的參與教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)學(xué)期末的課程考核杜絕學(xué)生懶惰投機(jī)的心理，高校體育教學(xué)呈現(xiàn)出嚴(yán)禁的特點(diǎn)，其教學(xué)效果頗有成效。另外，為了更好的額令學(xué)生享受體育教學(xué)的樂(lè)趣，部分高校采用以俱樂(lè)部的形式開展體育教學(xué)，這種體育教學(xué)模式能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于各個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于保障體育教學(xué)的教學(xué)效果。

1.3學(xué)生選課為主要形式

在眾多高校中，體育教學(xué)采用的最多的一種方式就是讓學(xué)生提前進(jìn)行體育課的選擇，充分尊重學(xué)生的自由，這種體育選課的方式具備許許多多的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生放在首位，在教學(xué)中能夠取得良好的效果，基于學(xué)生對(duì)所選課程的喜愛(ài)，那么在教學(xué)中也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高自身。學(xué)生選課的體育課選擇模式早已形成并且趨于完善，在當(dāng)今教育發(fā)展的過(guò)程中，這種體育課程選擇的方式也收到廣大學(xué)生的熱愛(ài)。因此，在今后的體育教學(xué)中，也應(yīng)該將這種教學(xué)方式作為重點(diǎn)，并且進(jìn)一步將其完善。但是廣大教育者應(yīng)該注重的問(wèn)題是，在教學(xué)中，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。

1.4優(yōu)缺點(diǎn)并存

在當(dāng)前高校教育體系中，體育教學(xué)極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的協(xié)助其他課程教學(xué)的進(jìn)行，但沒(méi)有哪一種教學(xué)模式是完美的，體育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)諸多的同時(shí)也存在著不足，比如俱樂(lè)部模式是當(dāng)前高校運(yùn)用最普遍的教學(xué)模式，它既有自己的優(yōu)勢(shì)，但又存在一些缺點(diǎn)，這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)和技能，但其過(guò)分的注重學(xué)生的地位，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，缺少必要的監(jiān)督，容易導(dǎo)致學(xué)生在眾多的體育理論知識(shí)中迷失，不能充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而逐漸的失去對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然它也具有眾多的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主，在遇到疑惑尋求教師的專業(yè)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)問(wèn)題的針對(duì)性，減輕教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以得到更快的成長(zhǎng)，這說(shuō)明多樣化的體育教學(xué)模式都存在優(yōu)勢(shì)和弊端，這是體育教學(xué)中不可避免的，要正確對(duì)待，讓學(xué)生得到更加完善的教育。

2、體育教學(xué)模式的發(fā)展策略分析

2.1注重學(xué)生素質(zhì)整體性的提高

在體育教學(xué)過(guò)程中首先要將學(xué)生按照身體素質(zhì)的差異進(jìn)行分組，然后確定不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后是制定不同層次學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。那么在評(píng)價(jià)學(xué)生整體成績(jī)的過(guò)程中時(shí)就不能僅僅注重單個(gè)學(xué)生的成績(jī)，而是要面向所有的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，著重看學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，而不是學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。高校體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于不同階段的學(xué)生采取不用的教學(xué)方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更加積極，并且所取得的成績(jī)也更加優(yōu)秀。

2.2教學(xué)目標(biāo)多元化

隨著這會(huì)的發(fā)展，教育改革下的教學(xué)思想也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，根據(jù)素質(zhì)教育要求，體育教學(xué)目標(biāo)也隨之向多元化放線發(fā)展，高校體育教學(xué)既要讓學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)以及技能，也要增強(qiáng)他們的體質(zhì)，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生懂得如何鍛煉身體才更科學(xué)和有效，要促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，另外，還可以提升學(xué)生心理抗壓能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，促使每一個(gè)學(xué)生都可以德智體全面發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校體育教師長(zhǎng)期都是使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣早已消磨殆盡，這就需要教師針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，身體素質(zhì)較好的學(xué)生主要是進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)，過(guò)多的鼓勵(lì)會(huì)使得其停滯不前，而適當(dāng)?shù)募?lì)可以使得其不斷地完善自己，當(dāng)然對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生主要是進(jìn)行鼓勵(lì)，并且通過(guò)不斷的鼓勵(lì)使得其獲得較大的自信心，從而得到更好的成績(jī)。而對(duì)于身體素質(zhì)中等的學(xué)生鼓勵(lì)與激勵(lì)同時(shí)進(jìn)行，這樣所取得的效果是最佳的。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校體育教學(xué)之所以無(wú)法得到較大的進(jìn)步，主要是由于教師和教學(xué)模式和學(xué)生自身的身體素質(zhì)兒決定的，因此在高校體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法是非常重要的，通過(guò)在高校體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)的信心都得到了較大的提升，為我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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