生態文明教育在初中生物教學中的滲透

摘 要：由于人們為了滿足自身日益增長的物質文化需求，而不斷的對自然進行攫取，過度開發利用自然資源。攫取資源速度遠遠大于資源再生速度，已不適合時代發展。因此一種新型的提高人們生態文明意識的新措施便應運而生。生物是一門自然與生活緊密聯系的學科，隨著我們的對環保的認識逐漸加深，生物新課程明確提出了提高中學生的生態文明意識的教學目標，生物教學已不僅僅是教授生物科學知識，提高學生成績，更是以提高學生的生態文明素質為宗旨。以培養學生形成健康的生態善惡觀。據此，本文主要講述了在初中生物教學中，從哪些方面去滲透生態文明教育。

關鍵詞：生物教學；生態文明教育；滲透

一、 前言

建設生態文明是關系人民福祉，關乎民族未來的大計。生態文明的建設極其重要，為了更好的建設生態文明，還要從提高每個人生態文明意識做起。讓人們自覺養成生態行為習慣。那么作為一名生活在地球的人類，雖然科學技術不斷的在進步，也能緩解資源緊缺問題，但同時它也會帶來新的環境問題。依賴科學技術治理環境并不是長久之計，面對資源約束趨緊，環境惡劣，我們每個人都有責任有義務早早樹立生態文明意識。中學生是祖國的花朵，是建設國家的棟梁，中學生這一階段也是形成人生觀、價值觀、世界觀重要階段，這就要求生物教師應該做好生態文明教育的宣傳和引導。潛移默化讓學生樹立環保理念，讓學生明白生態文明的重要性。

二、 在日常習題試卷及教材內容滲透生態文明教育

考試是學生進行思考的一個過程，考重要知識點不只是為了強化學生解題技巧與能力，還是培養學生正確的三觀，讓學生健康成長。在這種情形下，教師編制的有關生態文明的生物練習題以及在期末考試或期中考試題中滲透生態文明知識點的考題，通過做題有助于加深生態文明知識點在學生頭腦中的印象，巧妙的設題有利于激發學生生態危機意識。

結合生物教材內容，講人口增長問題帶來的環境壓力和食物鏈維持的生態平衡的重要性，以及生物圈等，并配上生物教科書上以生態文明為主題的圖片，這樣直觀的圖片和恰當的文字結合，會更加震撼人的心靈，從而有利于學生樹立生態文明理念，讓學生真正感受到生態文明建設的迫切性，而生態文明建設是時代所需的。

三、 利用實踐活動滲透

由于學生長期在校園內，并沒有充足的時間和很多的機會去外面感受大自然。因此應該讓學生從課內轉為課外實踐，并根據學生興趣開設環保活動小組，部分學生可以進行開展小區居民生態意識現狀的調查問卷，并結合生物學知識，與老師一起分析和探討調查問卷結果。教師應該積極引導學生思考，活躍討論氛圍，還可以讓學生專門負責校園海報宣傳世界環境日，讓學生記住世界環境日，并讓他們明白世界環境日的重要性。還可以讓學生查閱生態文明資料并編輯整理，制作成一本生態文明知識宣傳手冊，讓學生自己動手，看哪些小組完成的好，并給予肯定的回應和適當的獎勵，增強此次活動的情感體驗。目的都是為了將生態文明意識植入每個學生心中，讓學生從豐富的實踐活動中體會人與自然和諧相處的必要性。

在寒暑假期間，教師還可以帶領學生到濕地公園，或森林公園了解生物的多樣性，體驗大自然一草一木，一蟲一鳥，還要激發學生的生態思維，而不單單只是以一個參觀者的身份，只是看看稀奇的動物就結束了，教師應該講解其中的樹木會進行植物光合作用，能吸收汽車尾氣排放的和人呼出的二氧化碳，并釋放出人類維持生命的氧氣，還有凈化污水、消除噪音等其他作用，從而認識到保護植物的必要性。講解珍稀動物對環境的高要求，讓學生明白有些物種一旦遭到殺戮，端上了人們的餐桌，或者動物的皮毛披在了人們的身上，這很有可能會讓動物遭受滅頂之災，并且破壞了生態平衡。結束后還應該要求學生寫考察心得，進一步讓學生領悟人與自然要和諧共處，體會人與自然是相互依存的關系。

四、 生活場景的滲透

生態文明與生活息息相關，與我們每個人切身利益相關，也與我們的生活小細節相關，比如說，生活垃圾如何處理？方式很重要，有些垃圾是不可降解的，有些是可以回收的。垃圾處理的好可以發酵為沼氣，但若隨意處理，不僅會污染水和土地，而且垃圾長時間的堆積散發出來的氣味對人體的呼吸道會造成一定的影響。我們生活中的水，是我們生命之源，人人都離不開水，因此學校一定要加大力度宣傳節約水資源標語，教師一定要給學生普及水資源的可貴。并用行動感染學生，用完自來水應立即關掉水龍頭，重復使用水，提高水的利用率。從各方面細節做到節約水資源。另外還有食堂吃飯，同學或家人聚餐吃飯，都要實行光盤行動，吃不完就打包，杜絕浪費。

每個學校門口相應的都會有各種小吃攤，教師對學生進行科普，說明使用一次性筷子帶來的危害，使用白色塑料袋給土地帶來的危害。應提倡學生拒絕使用一次性筷子和餐盒，從身邊的點點滴滴做起，保護環境，做個有生態文明素質、有遠見、有朝氣的中學生。

五、 傳播生態文明理念

一個學生背后是一個家庭，一個家庭背后是一個社區，一個社區背后是一座城市，因此作為生物教學老師，一定要善于激發學生的生態思維，還要提倡學生放學回家后抓住恰當時機向周圍人傳播生態文明理念，以自身行動感染人，以言語喚醒人，在家里，在學校，在社會，時時刻刻落實生態文明理念。堅持節約，杜絕浪費，做生態文明的踐行者和傳播者。而且對一些破壞綠化的行為還要勇敢的進行勸阻，提倡生態文明，讓生態文明理念植入每一個人的心中。

六、 結束語

生態文明意味著可持續發展，隱藏著人類與自然和諧相處的含義，大量的事實證明，人不能戰勝自然，征服自然，而是要敬畏自然，尊重自然，熱愛大自然，其中包括保護動植物、不食野生動物、不亂砍濫伐等其他愛護環境行為。

參考文獻：

[1]姚春花.生態文明教育在初中生物教學中的滲透[J].2015年第01期.

[2]李正文.生物教學中生態文明意識的培養[J].2014年8月第33期.

作者簡介：

曾新俊，現就職于福建省南靖縣湖美中學。endprint