體育教學中微格教學法的應用

摘 要：針對師范院生的體育教學，本文分析了師范學生體育教學中存在的問題，說明了微格教學法運用到體育教學中的意義，提出了一些具體可行的促進微格教學法在體育教學中的運用的措施。

關鍵詞：體育教學；微格教學法；應用

一、 前言

體育教學要求直觀形象、生動具體，是一項模仿性較強的教學科目。體育教學中，學生是通過動作表象的建立和技術概念形式具體化的方式來掌握和運用體育知識與技能。因此，要取得較好的體育教學效果，就需要運用有效的教育手段。

二、 體育教學中存在的問題

目前，體育微格教學已從早期單一的高校體育項目教學橫向擴展到了所有體育項目的教學之中。高校體育教師及高校本身都已經認識到微格教學能帶來良好的教學效果這一事實，且在體育教學中教師也會有意識地運用微格教學法來提高教學效果。但目前，普通高校體育微格教學中還存在一定的問題。主要是體育教師的教學素質、微格教學在實際授課過程中的成本花費和不易操作三方面的問題。教師的教學素質問題是指一些體育教師的體育教學技能不高，而成本花費則是指一些用于微格教學設備的置備及維護費用較高，不易操作是指缺少空間足夠大的場地供教學使用。對于師范生的體育微格教學過程中，也存在諸如以上幾方面的問題。

三、 促進微格教學法在體育教學中的應用的意義及措施

促進微格教學法在體育教學中的運用有著重要的意義。首先，體育微格教學法，可以對一些較難的動作進行反復播放、慢動作播放或是定格，通過這些現代特技手法可以彌補語言或身體素質等條件限制的缺陷，幫助學生們建立正確的動作表象、盡快領會動作要領。體育微格教學法形象、生動、直觀且圖文并茂，較之傳統的教學方法更具趣味性，可以更好地吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣、調動學生學習的積極性。其次，體育微格教學法也能促進體育教師專業能力的提高。對于體育教師能力的提高主要表現在兩個方面，分別是基本能力和高層次能力的提高，具體是指這既能提高教師的講解技能、教學組織技能、示范技能和診斷和糾正錯誤技能等的基本技能，也能促進體育教師對教學觀念的更新、有利于體育教師加深對微格教學理論的理解等高層次能力的提高。體育微格教學法從教師和學生兩個方面來促進教學，做到有效地提高體育教學質量。因此，高校應深化對體育微格教學理論的研究、加強對體育微格教學實施指導，提高體育教學效果。對于促進微格教學法在體育教學中的運用、提高師范生的體育教學效果，可以采取以下一些措施。

1. 注重體育微格教學課程實施的反思

體育微格教學，要注重對教學課程實施的反思。體育微格教學法訓練的重點在于對學生課堂教學內容、知識的構建，實現外在的教學形式與內在的教學素養的統一，而要實現知識的有效構建及教學內、外的統一，關鍵就要注重“反思監控”能力的培養。

首先，注重體育微格教學課程實踐就要立足于理論的基礎之上。體育微格教學是一個實踐性極強的教學活動，在此過程中還需有理論作為指導方向以實現真正的教學目標。體育教學活動具有鮮明的實踐性特征，體育技能需要反復實踐才能獲得，體育師范生各種知識的掌握水平不能只停留在一般領會的層面上，還需具備較高水平的運動技術技能和理論知識，并且在實踐中不斷練習、領會達到運用自如的水平。理論學習和研究是提高能力的基本保證，在對師范生的體育教學中要謹記這一點，注重體育微格教學實踐性的體現。其次，注重體育微格教學課程實施的反思重點在于在訓練中達成學生知識的建構與技能展現的匹配。要在體育微格教學中體現學生知識技能的意象是在建構中生成的意識，要為師范生構建學習技能的真實情境，以增進學生的技能。最后的關鍵則是要有效地促進教師和學生的反思，使他們能自覺監控自身行為，這樣才能明晰恰當地改進策略，縮短體育教學效果的現實與理想之間的差距。

2. 基于微格教學促進體育教師的專業發展

體育教學的效果一大關鍵影響因素就是教師的專業水平，因此，體育教學也要努力提高教師的專業化水平。要提高體育微格教學的教學效果，針對教師的專業水平，可以采取基于微格教學促進體育教師的專業發展的措施。對此，具體要做到三點：第一，教師要進行觀摩反思以促進自身專業發展。因為教師自身的專業發展是一個動態、持續的過程，體育教師要充分發揮自身的積極主動性，主動去尋求能促進自身專業發展的途徑，這樣才能促進專業水平的發展。體育教師可以通過教學觀摩、教學反思的方式來促進自身發展，通過觀摩和反思為提高自身專業水平積累信息和資料。第二，教師之間、體育教研組成員之間都可以協作研討，進而形成一個體育教師專業發展的生態環境。體育微格教學也重視體育教師之間、教研組成員之間的協作研討，這樣可以有效促進教師個體教學和教研能力的提高、培養體育教師的團隊精神，從而形成一個良好的促進體育教師專業發展的生態環境。第三，建立教師檔案袋，以評價促進體育教師的專業發展。體育微格教學過程中教師微格教學技術手段的運用和教師角色的多元化，為教師專業發展檔案的建設提供了立體化的材料，有利于對體育教師的專業發展進行評價，有益于促進教師的專業發展。只有體育教師的專業能力得到了提高，才能更好地運用微格教學、真正提高師范生的體育水平。

3. 進行網絡融合、增強體育微格教學時效性

鑒于目前網絡資訊較為發達的情況，體育微格教學還應充分挖掘網絡的優勢，進行網絡融合，來提升體育教學的效果。進行網絡融合，可以利用電信和電視網絡，通過聯網，引用體育微格教學視頻和反饋評價內容等素材來增強體育網絡課程教學資源；適時開發手機版本的學校網站主頁，開設相應的學校網站微格體育教學學習板塊，隨時隨地為學生提供體育視頻資訊；還可以利用網絡融合的便利，開設體育微格教學的論壇、博客、微博等，創建經驗、信息交流共享平臺，建立微格教學素材庫，采用群組學習的模式引導學生自主進行體育學習，開展教研活動。總之，要尋求多樣化、多元化、多媒體化、個性化的體育微格教學方式，最終達到教學相長的目的。

參考文獻：

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[2]蔣遠松，張鴻.體育微格教學課程實施的審視與反思[J].成都體育學院學報，2013年09期.

作者簡介：

彭麗君，江西省吉安職業技術學院師范分院。endprint