談談兒歌在低年段數學教學中的作用

摘 要：一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，來到一個新的環境，沒有了幼兒園老師的事必躬親的指導，要一段時間適應。他們學習能力較差，注意力的集中時間較短，一般是10分鐘左右。他們的注意力隨意性大，如果老師的講課沒有趣味性，很快他們就會分神，聽不進去。記憶能力和理解能力因為生理的特點也比較差，需要老師耐心的引導。如果我們給的要求或指引不夠具體，很快便會忘記老師的要求，完成不了學習任務。所以，老師的教學語言要注意符合這些低年段孩子的心理、生理特點。孩子們都愛唱歌，我想如果把上課的內容變成兒歌，孩子們一定喜歡。

所以在低年級教學中，我抓住兒童心理特征，采用一些兒歌輔助教學，不僅培養了學生良好的行為習慣，而且激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的學習氣氛中積極主動地學習。

關鍵詞：習慣；方法；兒歌；低年段；作用；積極性；記憶

一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，來到一個新的環境，沒有了幼兒園老師的事必躬親的指導，要一段時間適應。他們學習能力較差，注意力的集中時間較短，一般是10分鐘左右。他們的注意力隨意性大，如果老師的講課沒有趣味性，很快他們就會分神，聽不進去。記憶能力和理解能力也比較差，需要老師耐心的引導。如果我們給的要求或指引不夠具體，很快便會忘記老師的要求，完成不了學習任務。所以，老師的教學語言要注意符合這些低年段孩子的心理、生理特點。孩子們都愛唱歌，我想如果把上課的內容變成兒歌，孩子們一定喜歡。

所以在低年級教學中，我抓住兒童心理特征，采用一些兒歌輔助教學，不僅培養了學生良好的行為習慣，而且激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的學習氣氛中積極主動地學習。

第一：用短小簡練的兒歌培養學生良好的行為習慣。

例如：用“小小手，放桌面，腰挺直腿并攏，眼睛看黑板”規范坐姿。“小嘴巴，不說話，要說話，請舉手。”來規范回答問題。“請看投影”，孩子們回答：“我看投影”“表揚誰”孩子們回答：表揚我！開火車回答問題時候，我問：火車火車哪里開，孩子們回答：“火車火車這里開”，孩子們回答得很棒的時候，一起拍手鼓掌說：棒棒棒，你真棒！并對回答優秀的孩子豎起大拇指！孩子們還小，注意力集中的時間一般在10分鐘左右，老師需要不斷提醒孩子們的課堂紀律并養成良好的課堂習慣，但是貧乏的語言提醒不但沒有效果，還會引起孩子們的反感。我采用了這些有節奏的兒歌還有有趣的語言來提醒，孩子們都很喜歡。久而久之，孩子們養成了良好的課堂習慣，我的課堂也得到有效的開展。

第二：有趣的兒歌能引導孩子們喜歡上數學并將學習簡單化。

俗話說：興趣是最好的老師。雖然數學語言應該嚴謹科學，但如果只是枯燥的教育數學，恐怕孩子們會害怕學習數學。上課的時候，我注意低年段孩子的特點，好像變成了故事的姐姐，用充滿童趣的語言讓數學課堂變得有趣起來。例如，我用《數字謠》教孩子們認識數字。“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂。3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄。5像衣鉤掛衣帽，6像彎彎小勺子。7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上搖。9像勺子能盛飯，10像油條加大餅。”雖然大部分孩子在幼兒園已經學習了數字的書寫，但他們學習的效果不一，書寫效果也差強人意。經過兒歌的引導教育，孩子們對1～10的數字有了由感性到直觀的認識，達到了一年級要求的學習效果。

兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手”加上雙手的對應的手語操幫了我的大忙。孩子們對朗朗上口的兒歌很是喜歡，不到一天的時間已經背出來了。在我的幫助下，懂得運用起來，很快掌握了20以內的加法。

我還教孩子們用“破十法”學習減法：十幾減9莫著急，分10減9剩下1，結果就是1加幾。破十法比湊十法難理解，我慢慢地解釋，并舉了很多的例子進行實際計算。孩子們記憶力還是蠻好的，很快背出來，在我的幫助下，也理解下來了。我發現，用了湊十歌和破十法，孩子們計算20以內進位加法和退位減法擺脫了數手指的原始方法，計算能力得到了很大的提高。

第三：用兒歌把一些容易出錯的或難以分辨的解決問題加以整理記憶。

解決問題是低年段數學教學重要的部分，但是由于低年段孩子們的生理特點，他們的理解能力還沒發展到成熟的階段，特別是一些學習本來就困難的學生，會聽不明白，也不知道怎么做。我想，能不能用簡單易記憶的句子把它的要點整理出來呢？如果也有“湊十歌”這些兒歌就好了！“誰和誰共有多少，請用加法算一算；多幾少幾和相差，準是減法來求差；知道每份和幾份，要用乘法求總數；平均分和等分題，少了除法可不行。”這四句兒歌，把低年段遇到的解決問題類型很好的總結出來了，孩子們很快就理解記憶下來，攻克了解決問題這個得分大關。

第四：用兒歌來幫助學生理解記憶

二年級的孩子們，學習了表內乘法。背熟乘法口訣，對以后進一步學習乘法和除法，有著非常重要的作用，但是有一些孩子，總是不能背下來，為此，我找了一首兒歌來幫助他們。

“乘法口訣共45句，里面藏有小秘密；幾的口訣有幾句，相鄰兩句就差幾；找規律，巧記憶，熟記口訣算乘積。”孩子們在兒歌的幫助下，找到了口訣的規律，很快就背了出來。

正是因為有了這些兒歌，孩子們迅速適應了小學的課堂，并喜歡上了我的數學。在兒歌的幫助下，我和孩子們成了很好的“朋友”，我也成功地完成了小學數學的啟蒙。實踐證明，兒歌是低年段數學教學的好朋友，能對孩子們的學習有很大的幫助，在以后的教學中，我也要注意總結相應的淺顯易懂的“兒歌”來幫助我的教學，讓孩子們學習愉快，我的工作輕松。

作者簡介：

黃秋霞，現就職于廣東省廣州市番禺區明德廣地實驗學校。endprint