提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動的有效性教學(xué)策略分析

摘 要：教學(xué)互動是把“教”與“學(xué)”相互結(jié)合，教師與學(xué)生進(jìn)行雙邊互動的教學(xué)模式。將教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充分有效地結(jié)合起來，才能提高學(xué)習(xí)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行教學(xué)互動具有重要意義，應(yīng)將教學(xué)互動作為教學(xué)課堂的重要活動內(nèi)容。文章將主要分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動的有效性，并為小學(xué)數(shù)學(xué)的互動教學(xué)實(shí)踐提供有效策略，以促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)互動；有效策略

隨著新課標(biāo)教學(xué)的改革與實(shí)施，教師對課堂教學(xué)互動引起了高度的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師積極采用多種教學(xué)方法加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，讓學(xué)生輕松快速地掌握數(shù)學(xué)知識，力求促進(jìn)高效教學(xué)互動的實(shí)現(xiàn)。但從實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來看，教學(xué)互動的實(shí)效性并不顯著，學(xué)生并沒有在教學(xué)課堂中真正的“動”起來，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，還有待于繼續(xù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動的有效性。

一、 營造巧妙的教學(xué)互動情境

小學(xué)階段的學(xué)生還處于形象性的思維方式時(shí)期，不具備抽象性思考問題的能力，通常是以直觀的感受為主來認(rèn)知各方面的事物。對此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用形象生動的直觀性的教學(xué)方式，構(gòu)建新穎多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。這種情境化教學(xué)互動模式，有利于充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中“位置”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)練習(xí)，將學(xué)生隨機(jī)排列，讓其指出班長、學(xué)習(xí)委員等同學(xué)在第幾排第幾列，引導(dǎo)學(xué)生在活動的熱情中，對位置的概念形成直觀的認(rèn)識，通過創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并拓展學(xué)生的思維方式。

多媒體在現(xiàn)代的教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，教師在教學(xué)活動中可以充分應(yīng)用多媒體設(shè)施創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這也是一種有效的教學(xué)互動方式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書式教學(xué)相比較，更加充滿了趣味、多變的特點(diǎn)，在直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容方面有很大的優(yōu)勢。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有很強(qiáng)的生活化的特點(diǎn)，可以選擇創(chuàng)建生活化的教學(xué)題材情境，學(xué)生通過常見的物品產(chǎn)生親切感，可以有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

二、 建立新型的教學(xué)互動關(guān)系

教學(xué)的過程也是建立師生關(guān)系的過程，和諧、民主、平等的師生關(guān)系對課堂教學(xué)的效果有著重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)互動也離不開這種和諧平等的教學(xué)范圍，然而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，師生之間的關(guān)系是不平等的，過分地強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生則是被動地接受教學(xué)知識。所以教師要具有“平等”的概念，營造自由和諧、民主平等的教學(xué)氛圍，采取一定的溝通策略改善師生關(guān)系，并且要適時(shí)授權(quán)讓學(xué)生自主的思考探索，為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動提供寬松的外部環(huán)境，以及給予學(xué)生良好的心理環(huán)境的支持。對此，教師必須充分地尊重學(xué)生、信任學(xué)生，公平的對待學(xué)生，還要面向全體學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異性，充分地關(guān)注了解學(xué)生，允許學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，重視到學(xué)生的主觀能動性。

一個(gè)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生回答的問題有一定的道理，但與自身的期望答案存在差異時(shí)，教師也要給予學(xué)生積極的肯定和表揚(yáng)，不能將自己的標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是以課堂組織者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在互動過程中完善答案。這樣在相互尊重，互相包容下進(jìn)行教學(xué)，才有助于課堂教學(xué)效果的提高。

三、 應(yīng)用靈活的教學(xué)互動方式

以往教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)只憑借自身的習(xí)慣，且僅僅考慮教學(xué)進(jìn)度，致使實(shí)際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。為此，開展合作學(xué)習(xí)的模式，師生共同參與、共同協(xié)作、共同探究，教師在引導(dǎo)學(xué)生合作的過程中，與學(xué)生有效地互動起來，并加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在互動中集思廣益、進(jìn)行思維碰撞，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。在過去的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，師生之間的互動環(huán)境并不理想，部分教師在課堂教學(xué)中，盲目地安排合作探究活動，缺乏針對性的問題設(shè)計(jì)，學(xué)生回答的問題不到位，使合作學(xué)習(xí)成為了一種形式上的教學(xué)活動，高效的教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。針對這種現(xiàn)象，教師是組織策劃課堂教學(xué)互動的主要人物，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有效的合作學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，比如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的座位排列方式，以半圓形圍坐的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行語言溝通交流的同時(shí)，還可以通過表情、眼神、動作進(jìn)行身體的思想交流，擴(kuò)大了學(xué)生的互動范圍，并可以有效地增強(qiáng)互動效果。

另外，教師要善于把握開展合作學(xué)習(xí)的有效契機(jī)，避免安排互動學(xué)習(xí)的盲目性，可以選取具有思維含量、知識點(diǎn)豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，并對學(xué)生合理的適時(shí)指導(dǎo)，融入學(xué)生的互動交流中，與學(xué)生共同分享他們的思維成果。在教學(xué)互動中，教師也要注重客觀的評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動表現(xiàn)，在評價(jià)體系上，不僅要依靠實(shí)踐活動的最終結(jié)果，還要注重學(xué)生在活動過程中的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，也可以讓學(xué)生之間相互評價(jià)，以全面的檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握知識的程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動的作用。

總而言之，教學(xué)互動是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的必要條件，教師要重視教學(xué)互動對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，在實(shí)際教學(xué)中要協(xié)調(diào)好互動形式與互動內(nèi)容的整體性，深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到深層次的教學(xué)活動中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，促進(jìn)教學(xué)互動有效性的提升，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動的理想效果。

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作者簡介：

李永慧，青海省海東市民和縣川垣學(xué)校。endprint