對中職學校汽車運用與維修專業建設的若干思考

摘 要：隨著中國經濟的發展，國人的收入增多，對汽車的需求日益增多，汽車產業生產規模也大幅度提高，從而使汽車銷售量和人均汽車保有量大大增長，汽車產生的發展促使了對汽車運用與維修人才的需求日益增強，而中職學校作為培養汽車后市場的專業技術人才的重要基地，如何培養出合格的技術人才呢？

關鍵詞：中職學校；汽車運用與維修；專業建設

近年來，隨著我國汽車保有量的迅速攀升，我國汽車產業的“后市場”行業正迎來快速增長。2016年全年我國汽車銷量達到2802萬輛，銷量全球第一且創歷史新高，在如此高速發展的汽車市場的背后，是巨大的汽車“后市場”產業。

中職學校汽車運用與維修專業設置存在的問題：

1. 人才培養理念和教育指導思想存在問題。當前的職業教育的辦學理念與指導思想遠遠落后于社會的發展，與社會發展的需要不一致，使培養出來的學生一畢業就面臨知識無用的地步。

2. 專業盲目發展，培養目標定位不明確。中職生一般在校時間為兩年，而很多中職學校的汽車運用與維修專業課程包括了汽車機械維修、汽車電路維修、鈑金、涂裝、服務營銷等。

3. 教學模式老化，與市場脫節。主要體現在教材內容老化和只注重校內實訓而缺乏企業實踐。

4. 教學資源嚴重不足。主要是教學場地不夠，教學設備設施不足或老舊無更新，專業教師薄弱。

以上問題嚴重影響了專業人才的培養，滿足不了市場的需求，因此要加強汽車運用與維修專業建設，使之與市場的需求一致，有以下思考：

一、 建立正確的人才培養理念和教育教導思想

改變辦學理念，以市場需求為指導思想，細分專業。以市場為導向，以大中城市市場需求為目標，結合本地汽車市場人才需求，明確培養方向來制定專業課程，有針對性地細分專業，培養汽車市場適用的技術人才。結合市場需求和本校實際情況制定好適合中職生的專業設置，選定一到兩個重點專業課程進行學習，不求大而全，但求細和精。

二、 制定符合市場需要的人才培養目標

如汽車保險服務，二手車交易，汽車美容、汽車快速涂裝和汽車改裝等在當前需求特別大，建立起與這些行業需求的人才培養目標，有利于中職生在畢業后能較快的找到工作并適應工作崗位，而且有利于學生的自創業。而目前職業教育中以機電維修、鈑金等人才培養目標，導致學生畢業后在就業時一無所長，過于分散從而減少了就業機會。因此制定正確的人才培養目標對專業的建設中的重要一環。

三、 構建正確的課程和教學內容體系

汽車運用與維修專業建設中教材和教學內容建設要以“應用”為宗旨構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以“必須，夠用”為度，專業課程加強針對性和實用性。主要包括教材編寫的思想，內容應具有前瞻性，實用性等。現代汽車電子技術的普及越來越多，越來越先進，老版的汽修專業所使用的教材已經嚴重落后于現代汽車技術的發展，教材內容與實際脫節，導致學生接受的知識不能滿足市場的實際需要。

四、 創建“一體化”教學

開展“一體化”教學，把課堂搬到了實驗室，教學質量提高了。在“一體化”教學模式中，理論教學與實踐教學同步進行。一體化教學根據學生的職業、崗位需要出發，在實訓教學中參照企業的運行模式，將知識、技能和能力三者的培養合為一塊，同步進行，并在同一時間和空間中完成了對事物的認識，有助于學生掌握知識和促進技能的形成和遷移。教學過程中以實際操作為手段，以學生獲得職業領域能力為出發點，以獨立完成課程任務或以小組模式完成信息收集，共同討論，在獲得知識的同時形成能力。

五、 加強專業師資建設

汽修教師不但要有教育專業的知識，比如教育學，心理學，教學法等，也要掌握多媒體教學的方法和能力，更要有相應的汽修專業知識和實操能力。因此加強專業師資建設就尤為重要，那么如何提高師資力量呢？我認為可從以下幾點思考：第—，建立一支人員精干、素質優良、結構合理、教學科研相結合的相對穩定的教學梯隊；第二，加強培養骨干教師和學科帶頭人：加強師德教育和強化，組織研討會、示范課，突顯優秀教師的示范作用，通過“加擔子”促進對學科帶頭人進步和發展，營造和諧寬松的教學氛圍，為名師的成長提供條件；第三，要提高老師的整體素質，在職與脫產培訓相結合，以在職為主；第四，注重建設“雙師型”教師隊伍的建設，鼓勵教師積極參加各種專業培訓，考取職業資格、技能等級證，逐步促進職校汽修教師實現師資技師化，進而打造一支“雙師型”隊伍。

六、 實訓基地建設

汽修實訓基地的建設有利于促進中職學校技術教育發展，培養適應現代化建設的技術型、應用型專業人才。《教育部關于以就業為導向深化中等職業教育改革的若干意見》中指出，中職學校的教育應“堅持培養面對生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。中職學校建設實訓基地是中職教育教學的必然之路。

七、 加強校企合作

加強校企合作可以為學校與企業建立一個共同培養技術人才的平臺，學校與企業可以有效利用各自的資源，優勢互補，互利互惠。企業可以從學校獲得符合自己企業需要的緊缺人才，學校可以解決實訓設備不足、師資不足對教學的限制，更好的培養學生的職業技能。最后，學生通過在企業的實習，更好的把教學所得的知識與社會實踐相合，提高學生的實操技能。在企業實習的過程中，也能提高學生的企業文化素養，培養學生的職業道德意識，使學生能在畢業后有一技之長，提高就業的機率。

參考文獻：

[1]施曉光.現代教育思想專題[M].北京：當代世界出版社，2001.

[2]杜世祿.高等職業院校實訓基地建設的思考[J].教育發展研究，2007（07）：41

[3]王建宇.中職汽修專業實訓教師隊伍建設研究[J].新課程研究（職業教育），2008（04）.

作者簡介：

林立華，廣東省陸豐市職業技術學校。endprint